《臨死前的嚴監生》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教育科學(xué)論壇

授課教師：魯春梅(四川省峨眉山市第三小學(xué))

授課時(shí)間：2007年4月9日

授課地點(diǎn)：四川省峨眉山市第三小學(xué)

授課年級：五年級

一、舊知引入，揭示課題

師：上周我們學(xué)習了《人物描寫(xiě)一組》的第一篇課文……

生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。

師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?

生：小嘎子機敏、淘氣、倔強；小胖墩呢，沉穩，也是個(gè)摔跤能手。

師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎?

生：文章對人物的動(dòng)作描寫(xiě)十分細致。

生：課文細致地描寫(xiě)了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺(jué)他們都有血有肉。

師：同學(xué)們，這節課，我們來(lái)認識一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的嚴監生。(板書(shū)：嚴監生)

師：(指“監”)這個(gè)字讀jiàn，大家齊讀。

生：(齊讀)監!

師：知道什么是“監生”嗎?

生：監生是古代讀書(shū)人的一種稱(chēng)號。

師：你怎么知道的?

生：我預習時(shí)看了書(shū)頁(yè)下的注釋。

師：你真會(huì )預習!監生是讀書(shū)人的一種稱(chēng)號，相當于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類(lèi)的。嚴監生這監生是用錢(qián)捐來(lái)的。他家中十分有錢(qián)，在《儒林外史》中寫(xiě)到：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行�！蓖瑢W(xué)們設想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應該是怎樣的情形?

生：我想他臨死前一定有許多人來(lái)看他，而他想著(zhù)要花很多的錢(qián)來(lái)辦自己的葬禮。

生：他會(huì )死得很安詳，因為他有很多錢(qián)，他的兒子不愁錢(qián)花。

生：他一定忙著(zhù)分遺產(chǎn)，好讓家人過(guò)得幸福。

生：也許他不想死，舍不得離開(kāi)親人。

師：嚴監生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。

(板書(shū)：臨死前的嚴監生)

生：(齊讀)臨死前的嚴監生!

師：輕輕地再來(lái)一遍。

生：(再讀)臨死前的嚴監生!

二、初讀課文，感知人物形象

師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把課文讀準、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書(shū)。

(學(xué)生認真自讀課文，老師巡視)

師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

(抽生讀前兩句)

師：你讀得非常通順，謝謝。誰(shuí)接著(zhù)往下讀。

(生讀二侄子說(shuō)的話(huà)添加了字)

師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。

(生重讀)

師：很好。讀書(shū)可別慌張，一定要讀準確。誰(shuí)讀后面的部分?

(生讀完)

師：讀得真熟練，不過(guò)在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書(shū)：挑)

生：它可以讀tiāo和tiǎo。

(師板書(shū)兩種讀音)

師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請教一下你們的萬(wàn)能老師。

(學(xué)生查字典，老師巡視)

師：多音字的正確讀音得根據意思來(lái)選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該讀什么?

生：這個(gè)字該讀tiǎo，因為tiǎo有個(gè)意思說(shuō)“用竿子等把東西舉起或支起”。

師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。

生：不對。是讀tiǎo，但應是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出，比如把火挑開(kāi)，挑了挑燈芯，挑刺”。

師：在文中是挑掉……

生：(齊答)燈草!

師：我們一起來(lái)讀讀這一句話(huà)，注意讀準字音。

生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。

師：還有一句呢?

(生讀最后一句。)

師：還有同學(xué)把挑讀錯了，再讀一遍，

(生再讀)

師：這一次讀準了。同學(xué)們，讀完課文，嚴監生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?

生：不一樣。

師：那么，你能用最簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)講一講。

生：他臨死前并沒(méi)有花大價(jià)錢(qián)去安排自己的葬禮。

師：那么，課文是怎樣描寫(xiě)這一情形的?

生：嚴監生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對不著(zhù)邊的回答，心里又急又說(shuō)不出來(lái)。

師：嗯，我知道你讀書(shū)一定是用了心的。

生：家人都不明白嚴監生是什么意思，他非常的著(zhù)急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。

師：我們用更簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)講述，嚴監生臨死前……

生：(齊)伸著(zhù)兩個(gè)指頭不得斷氣，

師：直到最后，

生：趙氏挑掉了一莖，才安詳地離去。

師：這是一篇寫(xiě)人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應，這是一個(gè)怎么樣的人?

生：嚴監生是個(gè)非常節約的人，因為他害怕燈盞多費了油。(師板書(shū)“節約”)

生：用中國的一句古話(huà)來(lái)說(shuō)，是一毛不拔的鐵公雞。

生：嚴監生是個(gè)吝嗇的人。

師：(板書(shū)“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?

(生讀)

師：誰(shuí)來(lái)告訴我?

生：它們相同的就是不太愛(ài)用自己的財物。不同是：節約是對生活中不好的消費行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。

師：大家明白了嗎?但是，嚴監生的行為到底是吝嗇，還是節約，我們不能空口無(wú)憑，得從課文中找到依據。

三、細讀課文，走進(jìn)人物內心

師：默讀課文，從字里行間去體會(huì )，找到描寫(xiě)嚴監生的句子，讀一讀體會(huì )一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì )。

(學(xué)生讀，老師巡視、指導)

師：我們來(lái)交流交流讀書(shū)后的見(jiàn)解。

生：我從這句“嚴監生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的……

師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。

生：我從這里體會(huì )到嚴監生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢(qián)，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話(huà)，會(huì )死不瞑目。

師：找到這句話(huà)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們的理解。

生：我從這句話(huà)知道了嚴監生的病非常嚴重，但他不放心燈草，可他說(shuō)不出話(huà)來(lái)，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著(zhù)兩根指頭。

師：很好，還有哪些地方能說(shuō)明他病情嚴重。

生：“到了中秋以后，醫家都不下藥了�！边B醫生都認為他無(wú)藥可救了。

師：病情非常嚴重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的�！�

師：你能用什么詞來(lái)形容他的病情?

生：無(wú)藥可救!

生：奄奄一息!

生：病入膏肓!

師：已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì )到什么?

生：還有很多事沒(méi)說(shuō)出來(lái)，所以，他不能死去。

師：還有什么體會(huì )?

生：我知道嚴監生病得要死了，還感覺(jué)他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著(zhù)痛苦在那里苦苦掙扎。

生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著(zhù)。

師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著(zhù)兩個(gè)指頭”

師：病情如此嚴重，還伸著(zhù)兩個(gè)指頭，所以你認為他是……

生：吝嗇!

師：還有什么地方可看出他的吝嗇?

生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著(zhù)一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì )到他十分吝嗇。

師：后文?哪里?

生：趙氏理解了嚴監生的意思去挑掉了一莖燈草。

師：“tiǎo。

生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過(guò)分地愛(ài)惜財產(chǎn)，我認為是吝嗇。

師：表達很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思?

生：兩根燈草。(板書(shū)：兩根指頭兩莖燈草)

師：張哲欽很會(huì )思考。他聯(lián)系前文幫助自己理解。同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?他找到哪句話(huà)幫助自己理解?大家一起讀出來(lái)。

生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著(zhù)一盞燈。

師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過(guò)嗎?在以前沒(méi)電燈的時(shí)候，人們用燈草來(lái)照明。你們想知道讓嚴監生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請大家來(lái)看看。(演示)

師：誰(shuí)來(lái)形容一下你看到的燈火。

生：微弱!

生：星星之火!

生：在擠滿(mǎn)了人的屋里這點(diǎn)火光根本算不了什么!

師：再讀讀這一句話(huà)，讀出燈光的微弱。

生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著(zhù)一盞燈。

師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說(shuō)什么?

生：嚴監生真是個(gè)吝嗇鬼!

師：有沒(méi)有同學(xué)從其他地方體會(huì )到了什么?

生：我從他的親戚問(wèn)他的話(huà)里體會(huì )到了他的吝嗇�！按笾蹲幼呱锨皝�(lái)問(wèn)道……那手只是指著(zhù)不動(dòng)�！币话愕娜艘懒�，是有什么親人沒(méi)吩咐完，才會(huì )有這樣的舉動(dòng)。嚴監生卻是為了兩莖燈草恐費了油，掙扎著(zhù)。

師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話(huà)找出來(lái)，老師來(lái)領(lǐng)讀，共同來(lái)感受一下。

師：嚴監生伸著(zhù)兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……二侄子走上前來(lái)問(wèn)道……奶媽抱著(zhù)哥子插口道……(老師引讀)

師：從這里，你們能感受到嚴監生的心情嗎?

生：著(zhù)急。

師：從哪里體會(huì )到?

生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，“他聽(tīng)了這話(huà)，把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)”。

師：他從句子來(lái)談的，還有嗎?

生：我也體會(huì )到著(zhù)急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發(fā)指得緊”，“指著(zhù)不動(dòng)”這些詞語(yǔ)體會(huì )到的。

師：他急什么?

生：他著(zhù)急：你們怎么猜不對我的心思呀!把油浪費了可怎么辦呀?他很心慌。

師：那你來(lái)讀讀這些句子，讓我們感受到他的著(zhù)急。

(生很有感情地朗讀)

師：還能體會(huì )到什么心情?

生：我體會(huì )到嚴監生的內心又急又氣，剛開(kāi)始還把頭搖了兩三搖，后來(lái)把眼睛睜得滴溜圓，越發(fā)指得緊了，到最后手都不能動(dòng)了，還指著(zhù)。病情越來(lái)越嚴重，已經(jīng)快沒(méi)有氣息了，沒(méi)有力氣把眼睛睜開(kāi)了�？纱蠹疫€不懂他的心思。

師：真會(huì )讀書(shū)，注意了詞句表達的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。

(生讀)

師：還有嗎?

生：他肯定在想，你們怎么老是不明白呀!

師：他用了個(gè)“老是”表達自己的體會(huì )。

生：嚴監生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。

生：他的三次搖頭，第一次是簡(jiǎn)單地搖了搖，第二次是使勁地搖，第三次閉著(zhù)眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺(jué)得他這樣太過(guò)分了，現在我也認為他是吝嗇，不是節約!

師：看，多讀書(shū)，也就明白了!

師：同學(xué)們體會(huì )得真好！那個(gè)急呀!那個(gè)氣呀!那個(gè)擔心呀!這些都從他的行動(dòng)中感受到了。我們再來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著(zhù)急、那份擔心讀出來(lái)。

(學(xué)生分角色朗讀)

師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學(xué)生讀最后一句)

師：終于了了心中所愿，頓時(shí)沒(méi)了氣。同學(xué)們，嚴監生臨死前倔強地伸著(zhù)兩三個(gè)指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒(méi)有見(jiàn)面的親人，不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒(méi)有，而是為了那微弱的一點(diǎn)兒燈光。你們有什么想說(shuō)的?

生：太可笑了，他是個(gè)愛(ài)財勝過(guò)生命的守財奴。

師：用了一個(gè)“太”、“守財奴”來(lái)表達你此時(shí)的感受。

生：他是個(gè)愛(ài)財如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學(xué)習這樣的人。

師：你有自己的判斷，不能學(xué)習這樣的人。

生：世界上任何事都有個(gè)量的問(wèn)題，太過(guò)分了都不行。像嚴監生這樣就是吝嗇，只要適度就是節省。

師：就是要把握分寸，一個(gè)度的問(wèn)題。

四、總結寫(xiě)法，拓展閱讀

師：同學(xué)們關(guān)上書(shū)，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?

生：“嚴監生喉嚨里……”

“他把眼睛閉著(zhù)搖頭，那……”

“他把頭搖了兩三搖……”

師：剛才大家背的都是描寫(xiě)嚴監生什么的語(yǔ)句?