人不能沒(méi)有靈魂，班級管理不能不搞好思想、品格、政治覺(jué)悟、心理素質(zhì)上午培育和升華。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(cháng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協(xié)調好同學(xué)們的學(xué)習、工作、生活，要把一個(gè)班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。我認為細為班級管理之魂：
一、詳細、真實(shí)的了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎
作為班主任，應比較詳細和真實(shí)的了解學(xué)生各方面的情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內向、外向，調皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過(guò)家訪(fǎng)的方式獲得，對學(xué)生自身性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察來(lái)獲得。當然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(cháng)時(shí)間的調查，仔細揣摸，才能總結出一個(gè)學(xué)生的性格特征。
了解學(xué)生的目的是為日后的班主任工作做準備、打基礎。對學(xué)生的關(guān)系到隱私的東西，特別是對學(xué)生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。如學(xué)生身體的殘疾，父母的離異，以及一些作為學(xué)生難于啟齒的東西，要為學(xué)生保密。教師做到這一點(diǎn)，不僅僅是尊重學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來(lái)許多方便。
二、真實(shí)可行的細則是良好班級的保證
制定切實(shí)可行的班規法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調起來(lái)，使班級管理定量化、精細化、科學(xué)化。沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我指導學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校管理有關(guān)規章制度，制定了一整套科學(xué)系統的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標、活動(dòng)、評價(jià)、反饋等方面實(shí)現了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定《班級法典》，實(shí)施班級量化管理。定量化、精細化、科學(xué)化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團干部制定出討論稿，讀給學(xué)生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復修改，使《班規法典》能反映絕大多數同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎上，我們擬定了我班內部執行的《班量化管理細則》、《文明用語(yǔ)》、《值日班長(cháng)的職責》、《學(xué)習組長(cháng)職責》、《值勤組長(cháng)職責》等無(wú)損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學(xué)生常規以分數量化，專(zhuān)人考核紀錄，每?jì)芍芤淮尉C合，進(jìn)行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò )，調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽(yù)感，確保了精細化管理實(shí)施的力度及針對性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長(cháng)、值日班長(cháng)、值勤組長(cháng)隨時(shí)監督，作為班主任的我按照學(xué)校管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導情況以個(gè)人談話(huà)形式反饋到責任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀現象，對規范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會(huì )作用平臺，營(yíng)造精細化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會(huì )作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。應對學(xué)校管理細則的實(shí)施，我班的班委會(huì )進(jìn)行了擴大選舉，確立了常務(wù)班長(cháng)負責制下的值日班長(cháng)班務(wù)管理制度：設常務(wù)班長(cháng)一人代表班委會(huì )對外參與學(xué)生會(huì )工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負責如團支部開(kāi)會(huì )、檢查紀律等；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時(shí)兼任班級常務(wù)副班長(cháng)，由原先向班主任負責改為直接向值日班長(cháng)負責；值日班長(cháng)由全體同學(xué)輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會(huì )、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負責填寫(xiě)班級日志，對任期內發(fā)現的好人好事加以表?yè)P，對違反學(xué)生會(huì )管理細則的人和事進(jìn)行登報批評，并寫(xiě)出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習委員的職責，負責處理、應對本科學(xué)習方面的一切事物。本著(zhù)“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會(huì )的作用，更突出了班委會(huì )的服務(wù)理念，為班級精細化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎。同時(shí)值日班長(cháng)體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開(kāi)放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
再次，創(chuàng )建獎懲制度，按制度管理。依托班級精細化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據班級日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng )建了“室內環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負責日常室內外的衛生清掃、保持；“自行車(chē)公司”負責每天自行車(chē)的擺放、監督上鎖等工作；“黑板公司”負責任期內課后的黑板清擦；“文明用語(yǔ)公司”專(zhuān)事于學(xué)�！拔拿髦袑W(xué)生”的班級內部宣傳、監督事宜；“財產(chǎn)維修公司”等等，將各種工作分配到個(gè)人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實(shí)處。
三、學(xué)會(huì )從細微處關(guān)愛(ài)學(xué)生
班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護班級，關(guān)心學(xué)生不應表現在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當涌泉相報”，學(xué)生是不會(huì )忘記你的。學(xué)生心中定會(huì )無(wú)比地感動(dòng)，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。
教育無(wú)小事，事事是教育，在班級管理上我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。
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