各位評委老師上午好：
今天我說(shuō)課的課題是《念奴嬌 赤壁懷古》。
首先我簡(jiǎn)單分析一下教材。這篇課文選自中國文學(xué)第三冊第三單元，這個(gè)單元的主要內容是誦讀宋詞經(jīng)典，目的在于培養學(xué)生鑒賞古代文學(xué)作品的能力，所選的都是宋詞創(chuàng )作中最有代表性的作品。
這首詞寫(xiě)于1082年，作者蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州時(shí)，所寫(xiě)的一首懷古詞。文中作者以古懷今，不僅表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。不僅是蘇軾的代表作，也堪稱(chēng)宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定如下：
新課程理念提倡教學(xué)應以三維目標為中心，因此這節課的教學(xué)目標是這樣的：一是知識目標，引導學(xué)生掌握豪放詞的基本特點(diǎn)；二是技能目標，初步學(xué)習一些鑒賞古詩(shī)詞的方法；三是情感目標，學(xué)習作者從容曠達豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界，培養熱愛(ài)生活的情愫。全文的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語(yǔ)言，而難點(diǎn)在于：理解作者“人生如夢(mèng)”的思想。
三、下面說(shuō)一下這堂課的教法和學(xué)法
根據課文特點(diǎn)和三年級學(xué)生的實(shí)際情況，本堂課的教法和學(xué)法主要包括三個(gè)方面：
〈1〉誦讀感悟法
詩(shī)詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我要認真引導學(xué)生誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細心玩味。讓學(xué)生發(fā)現詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美！陶冶情操。
〈2〉情景教學(xué)法
根據文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，模擬實(shí)景，創(chuàng )設情境，使學(xué)生如見(jiàn)其景，如聞其聲，直觀(guān)的感受情境和意象，走進(jìn)作者的內心世界。
〈3〉合作探究教學(xué)法
在教學(xué)中設計有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問(wèn)題。使得語(yǔ)文學(xué)習更為自主互動(dòng)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)；本節課的教學(xué)，我設計了六大教學(xué)板塊。
（一）備
即課前預習準備。
1、要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館，上網(wǎng)等途徑大量查找有關(guān)蘇軾的資料，了解蘇軾的生平、思想和赤壁之戰及周瑜的一些基本情況。這個(gè)環(huán)節在于以點(diǎn)帶面，拓寬學(xué)生的知識面。
2、預習課文，借助工具書(shū)疏通詞義
3、精心設計預習思考題。
（二）導 導入新課
首先是播放音樂(lè )。我播放了電視連續劇《三國演義》的片首曲，展示了“赤壁之戰”的精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)老師提問(wèn)，作者生平、思想、寫(xiě)作背景等內容，檢查預習情況，最后進(jìn)行總結、歸納。
（三）讀 本節課完成各項教學(xué)任務(wù)的基礎。
（1）學(xué)生試讀
根據以前所學(xué)過(guò)的知識，試著(zhù)讀課文，考慮語(yǔ)調，語(yǔ)速及感情基調。將疑難之處標出。我認為這種方法可使學(xué)生明確自己掌握知識的情況，以便朗讀時(shí)更具有針對性。
（2）聽(tīng)錄音、范讀
多媒體播放此詞的朗讀，讓學(xué)生與自己前面的試讀對比一下，找出自己的不足。
（3）學(xué)生朗讀
a 多媒體播放背景音樂(lè )，指名一學(xué)生配樂(lè )朗讀，全班同學(xué)和老師糾錯。
B糾正讀音，糾正節奏，調整感情。
c 留出四分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自由讀，一邊朗讀，揣摩作者的感情，一邊理解詞意。
使學(xué)生在誦讀之中初步體味詞的意境，獲得感性的認識。加強對文章主旨和內容的理解，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
（四）品
此環(huán)節是本堂課的重點(diǎn)部分，主要通過(guò)情景教學(xué)法和合作探究教學(xué)法來(lái)解決問(wèn)題。分三步
1、 想象畫(huà)面，描述意境
采用了我在古詩(shī)詞教學(xué)中經(jīng)常用到的閉目想象描繪法，學(xué)生閉上眼睛一邊認真聽(tīng)老師的范讀，一邊想象詞中描繪的畫(huà)面，然后用素描的技法畫(huà)出來(lái)，我再用多媒體展示圖畫(huà)，學(xué)生與自己的相對照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，隨后用老師語(yǔ)言再現當時(shí)場(chǎng)面，創(chuàng )設情境達到情感體驗。
2、設計情景，探究問(wèn)題
（1）為何要插入“小喬初嫁”這一內容，為何不寫(xiě)長(cháng)江平靜之景。
（2）詞的上片說(shuō)：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”。為什么特別提出“人道是”三個(gè)字？
（3）作者對三國人才輩出的時(shí)代很向往，但為什么尤其羨慕周瑜？
（4）“多情應笑我，……”是否與蘇軾一貫的樂(lè )觀(guān)情緒相抵觸?”人生如夢(mèng),……”是說(shuō)蘇軾消極,還是積極。突破本課的難點(diǎn)。
課堂上,教師只以一個(gè)組織者的身份，對于某些問(wèn)題，教師并不給一個(gè)確定的答案，而是讓學(xué)生暢所欲言，只要言之成理，都給以肯定。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，促進(jìn)積極、主動(dòng)地學(xué)習習慣的養成。
3、煉字煉詞，品味語(yǔ)言
此環(huán)節主要結合課后練習三進(jìn)行。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從詩(shī)句，字詞著(zhù)眼，品味語(yǔ)言的精妙之處，體會(huì )古人煉詞煉句的功力，提高學(xué)生的鑒賞能力和錘煉語(yǔ)言的能力，逐步學(xué)會(huì )鑒賞古詩(shī)詞的方法。是文學(xué)鑒賞的重要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
（五）悟
悟：豪放詞風(fēng)，體會(huì )豪放詞的風(fēng)格。引導學(xué)生
A．從寫(xiě)“景”之中悟壯闊宏偉之豪放
B．從寫(xiě)“人”之中悟叱咤風(fēng)云之豪放：
C．從抒“情”之中悟曠達感奮之豪放：
知識目標 豪放詞的特點(diǎn) 情感目標 從容曠達的胸襟
（六）練 課外拓展、遷移知識
比較閱讀杜牧的詩(shī)歌《赤壁》，讓學(xué)生把握竟象與意境，尋找二文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，提高詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞能力，總結并讓學(xué)生初步掌握鑒賞古詩(shī)詞的一般方法。在比較中求同求異，開(kāi)拓學(xué)生思維。
技能目標
這就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程；在教學(xué)過(guò)程中講課時(shí)的語(yǔ)言要有力度和氣勢，盡量營(yíng)造一種和作品豪放風(fēng)格相吻合的課堂氛圍，以感染學(xué)生，走進(jìn)作品。
五、說(shuō)板書(shū)及作業(yè)
1、板書(shū)基本上是按講課思路來(lái)安排的，力求簡(jiǎn)潔精練。這樣安排一是便于總結寫(xiě)作特點(diǎn)，二是便于學(xué)生理解講課思路，更好的掌握課堂內容。
2、作業(yè)：
a、背誦課文
b、查找一首懷古詩(shī)詞，試著(zhù)進(jìn)行賞析，并寫(xiě)出賞析性的文章。
[念奴嬌赤壁懷古說(shuō)課稿(人教版高一必修)]相關(guān)文章：