《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )上的講話(huà)》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材：
1.教材簡(jiǎn)析：
《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )上的講話(huà)》是1998年5月5日刊登在《人民日報》上的一篇演講詞。時(shí)屆慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )暨紀念“五四青年愛(ài)國運動(dòng)”79周年之際，中國共產(chǎn)黨中央總書(shū)記、中華人民共和國國家主席、國家軍委主席江澤民同志在北京大學(xué)100周年校慶上的致詞。作為全日制普通高級中學(xué)高中語(yǔ)文第一冊第三單元演講詞學(xué)習的重點(diǎn)課文，本課文通過(guò)對歷史上“五四運動(dòng)”和“北京大學(xué)校史”的系統回顧，以及對青年朋友提出的四點(diǎn)希望，于字里行間給學(xué)生充分展示了演講詞中所散發(fā)出來(lái)的鼓動(dòng)性、說(shuō)服力和感染力。本課文在充分抓住以歷史為鑒的大背景下，“五四”愛(ài)國運動(dòng)及北京大學(xué)學(xué)子的積極參與請愿游行的畫(huà)面都歷歷在目的呈現了出來(lái)，整篇課文中所散發(fā)出的愛(ài)國主義精神更是強烈和富有感染力。本課文不僅展示了演講詞論點(diǎn)鮮明、邏輯性強，以及內容的針對性、思想性和鼓動(dòng)性，語(yǔ)言的口語(yǔ)化，修辭方法的多樣化和表達技巧靈活的特點(diǎn)，而且給當代青年，特別是處在世紀之交，國內新形式和國際新格局大環(huán)境下的青年大學(xué)生朋友們提出了新的要求和希望。不管是寫(xiě)作技法還是思想上都是非常有指導意義的。
2.課時(shí)安排：
本課基于在前面兩篇演講詞學(xué)習的基礎上，教材編委將其界定在學(xué)生自讀課文的教學(xué)篇目中，符合教與學(xué)的發(fā)展規律和學(xué)生學(xué)習的本身特點(diǎn)，是比較科學(xué)的。通過(guò)前面兩篇教讀課文的學(xué)習，學(xué)生總體上對演講詞的寫(xiě)作程式及技巧有了一個(gè)系統的把握，建立在這種知識體系之上，本課只需根據前兩篇課文所學(xué)知識對演講詞的相關(guān)寫(xiě)法作簡(jiǎn)單的運用和鞏固，重點(diǎn)是分析本課文的邏輯層次和感受北大精神引領(lǐng)下的愛(ài)國主義情感。所以，選用一個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間比較合理。
二、 說(shuō)目標：
1.知識目標：運用并鞏固演講詞的寫(xiě)作程式
本課文是一篇演講詞，從文體角度切入應在本單元前兩篇演講詞相關(guān)內容學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生學(xué)習運用并鞏固前面所學(xué)演講詞的相關(guān)內容；
2.能力目標：學(xué)會(huì )初步運用所學(xué)知識分析簡(jiǎn)單演講詞及把握其寫(xiě)作技巧；
學(xué)習基礎知識和提高學(xué)生運用能力是高中語(yǔ)文課程標準提出的一大新理念，培養學(xué)生學(xué)會(huì )初步運用所學(xué)知識分析具體課文的能力，并迅速找出課文中的寫(xiě)作技巧當為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.情感目標：學(xué)習北京大學(xué)治學(xué)的傳統理念，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，勇于攀登科學(xué)的山巔；塑造學(xué)生強烈的愛(ài)國主義情感，并樹(shù)立遠大的人生理想；
北京大學(xué)是中國歷史最悠久，傳統積淀最厚實(shí)的唯一學(xué)府，在學(xué)習本課的過(guò)程中，積極引導學(xué)生學(xué)習北京大學(xué)的優(yōu)良傳統，并激勵學(xué)生在日后的學(xué)習中發(fā)揚這種傳統，以更好的指導學(xué)生的學(xué)習；通過(guò)本課文中對“五四”的回顧，激發(fā)并培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、 說(shuō)學(xué)情：
在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)始終是融為一體，相互依存的；始終應該堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想。本課的教學(xué)中，也應準確掌握學(xué)生原始知識積累的相關(guān)情況。
1.演講詞的相關(guān)基礎知識系統已建立，并有初步的運用能力；
建立在本單元前兩篇課文知識體系基礎之上，學(xué)生已有了比較系統的把握，并通過(guò)前兩節課的課后練習訓練對演講詞相關(guān)知識的運用已具有相當能力。
2.在前兩篇教讀課文的學(xué)習過(guò)程中，主要以教師講授為主，本課可以嘗試采用引導學(xué)生學(xué)習的方法，并激發(fā)和利用學(xué)生喜用所學(xué)知識分析同類(lèi)文本的學(xué)習傾向，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，深入參與到課堂教學(xué)中。
3.知識的普通性鞏固和個(gè)別學(xué)生能力提升相結合；
針對學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力的差異性，我在引導大多數學(xué)生鞏固知識的過(guò)程中，適當的培養個(gè)別學(xué)生能力的升華，做到細微的因材施教。
四、 說(shuō)教法：
在本冊課本的第二單元中，學(xué)生剛剛學(xué)習了抒情性極強，且形式比較松散的散文篇目。文體的轉換必定要求教學(xué)方法的靈活運用。針對本單元中演講詞的特點(diǎn)，在本課文的教學(xué)過(guò)程中，很大程度上要引導學(xué)生抓住論點(diǎn)，理清結構和層次，感受演講詞邏輯的嚴密性。針對課文政治性較強的語(yǔ)言和理性說(shuō)教，教學(xué)中應多引導學(xué)生總體上把握其結構，不易采用朗讀的方法，并抓關(guān)鍵句、核心詞，抓重要論點(diǎn)、論據，正所謂：“多多設疑，循循善誘”。在感受和分析說(shuō)理語(yǔ)言嚴謹性的同時(shí)，利用相關(guān)實(shí)例，輔助學(xué)生運用自己的語(yǔ)言抽象概括�？傊�，本課應重點(diǎn)引導學(xué)生運用所學(xué)知識自主分析結構、論點(diǎn)、論據、論證方法及技巧等。
五、 說(shuō)教學(xué)流程：
1.設計思想：
根據學(xué)生重形象思維的習慣和學(xué)生學(xué)習的一般規律，教學(xué)上采用由感性到理性，由淺入深，由表層字、句、段到深層結構和思想的整體把握方式；為了讓學(xué)生對以前所學(xué)知識由一個(gè)比較理想的鞏固，應極力引導學(xué)生積極主動(dòng)的去深入到課文的深層內容和思想情感�？傊�，做到“以學(xué)生為主體，以引導為主線(xiàn)”。
2.教學(xué)流程：
①導入設計：以北京大學(xué)在當今高等教育發(fā)展平臺上的影響和自身現狀為著(zhù)手點(diǎn)，通過(guò)展示相關(guān)圖片（美麗的校園）讓學(xué)生感受北京大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
②作者及北京大學(xué)簡(jiǎn)介：作為一代領(lǐng)導人的江澤民，有必要對學(xué)生做一簡(jiǎn)單介紹，初步使學(xué)生了解其人及其主要的政治主張。當然，作為中國最高學(xué)府，乃至世界級教育里程碑的北京大學(xué)也應向學(xué)生介紹，我將主要介紹其培養出來(lái)的偉大人物及其北大的理念、學(xué)術(shù)氛圍。
③總體感知全文：
引導學(xué)生把握文章的總體結構，以及它們之間的聯(lián)系，初步感受文章所體現出來(lái)的思想性。
④分析文章中提出的“四點(diǎn)希望”：
通過(guò)對文中“四點(diǎn)希望”的感知，聯(lián)系現實(shí)即身邊的事情引導、輔助學(xué)生針對“四點(diǎn)希望”準確定位將來(lái)的人生理想并通過(guò)自由發(fā)言的方式討論青年人的時(shí)代使命。
3.板書(shū)設計：
板書(shū)設計應同本文結構嚴謹的特點(diǎn)相結合，盡量言簡(jiǎn)意賅，但須充分展示本文的總體結構層次，做到重點(diǎn)突出、要點(diǎn)明確、論點(diǎn)清晰。
[《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì )上的講話(huà)》說(shuō)課稿(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：