皇帝的新裝
教材分析與設計思路：
《皇帝的新裝》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）七年級上冊第六單元的一篇課文，是一篇童話(huà)故事。這篇童話(huà)寫(xiě)于1837年。18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰爭最激烈的時(shí)候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿(mǎn)，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰國。8年后，拿破侖戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢(qián)財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過(guò)著(zhù)饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對這樣的社會(huì )現實(shí)，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時(shí)社會(huì )的病狀。作品以用大膽的夸張，豐富的想象，極力寫(xiě)出皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，揭露封建統治階級虛偽、愚蠢、腐朽。 詼諧的語(yǔ)言中，寄寓著(zhù)嚴肅的主題。在新課程標準的指導下學(xué)習這篇童話(huà)故事，我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維，鼓勵創(chuàng )新。并讓學(xué)生結合生活理解作品內涵。
在新課程標準的指導下學(xué)習這篇童話(huà)故事，我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的個(gè)性化閱讀思維活動(dòng)則是必須注意的問(wèn)題。就《皇帝的新裝》的故事而言，學(xué)生是很感興趣的，但是要讓學(xué)生多角度、多側面地學(xué)習、分析本文，聯(lián)系生活體驗，深入理解課文。根據七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我意識到在教學(xué)中，必須創(chuàng )設一種適合這個(gè)年齡段孩子、能激發(fā)他們學(xué)習興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情趣，激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，可以有效地使學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng )造性的思維得到培養。
另外，指導學(xué)生在理解課文的基礎上能夠把課本編成課本劇，以演戲的方式重新認識本篇課文，也是本文教學(xué)的一個(gè)要點(diǎn)。
設計思想：新課程要求，本節課在教材當中的地位，學(xué)生的認知特點(diǎn)，是我設計這一節課的根本出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程當中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，培養想象能力，讓學(xué)生結合生活的實(shí)際，領(lǐng)悟文章背后蘊涵的道理，是教學(xué)設計的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：就《皇帝的新裝》的故事而言，學(xué)生是很感興趣的，但是要讓學(xué)生從本文出發(fā)，培養學(xué)生的想象思維能力，則有一定的難度。根據新課標對語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，結合任課班級學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生現有的閱讀能力，制定目標如下：
知識目標：在分析閱讀課文的過(guò)程中，再次認讀炫耀、滑稽、駭人聽(tīng)聞
等詞語(yǔ)
能力目標：（1）結合情節和語(yǔ)境深入思考，說(shuō)出寄寓在童話(huà)中深刻的道理。
（2）展開(kāi)豐富的想象，為故事情節作合理的增補。
情感目標：認識人性中的虛偽，現實(shí)生活中要努力讓自己“說(shuō)實(shí)話(huà)，做真人”
教案：
一、教學(xué)設想
（一）教學(xué)目標
1、理清故事情節，培養學(xué)生概括能力。
2、有感情朗讀課文，體會(huì )人物形象的意義。
3、培養學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
4、領(lǐng)會(huì )童話(huà)深刻的內涵，培養敢說(shuō)真話(huà)的品格。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
2、領(lǐng)會(huì )作品深刻的內涵，培養敢說(shuō)真話(huà)的品格。
3、童話(huà)的朗讀。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
1． 本文是怎樣運用想象和夸張，塑造人物，表現中心的。
2． 體會(huì )“誠實(shí)”在文中的含義。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、課前教具準備：
1．錄音機、課文朗讀磁帶。
2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。
3．《皇帝的新裝》電影片段。
4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫(huà)或卡通畫(huà)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習朗讀童話(huà)。
2、學(xué)習生字。
3、理清故事情節，整體感知課文內容。
教學(xué)設計：
一、 新課導入：
1、 同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？以前都讀了些什么童話(huà)？在童話(huà)世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話(huà)世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來(lái)認識一位來(lái)自童話(huà)王國的皇帝，他又會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？
2．了解作者
安徒生，丹麥人，世界著(zhù)名兒童文學(xué)作家。你讀過(guò)他的什么作 品？（《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》等）
歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì )的種種丑惡現象，是安徒生童話(huà)的主題。 對于本文，我們要學(xué)會(huì )多角度、多側面地去學(xué)習，去分析。
3．關(guān)于童話(huà)--兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。
二、整體感知
1、看投影（四張連環(huán)畫(huà)），聽(tīng)錄音，老師指導學(xué)生圈出不認識的字詞，借助注釋或者工具書(shū)自主掃清障礙。
2、指導學(xué)生在課本上畫(huà)出一些自己認為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線(xiàn)索進(jìn)行深入思考。
3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無(wú)遺，孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話(huà)的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過(guò)，而且能體現作者對人物的態(tài)度。引導學(xué)生從字里行間尋找根據，如：第27節“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對皇帝的嘲笑、諷刺。）
三、探究
本文以“新裝”為線(xiàn)索展開(kāi)情節，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分顯示了他們的性格特征。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，理解詞義。
2、用普通話(huà)朗讀課文，做到讀音準確，語(yǔ)速適中，能準確讀出語(yǔ)氣，體會(huì )文中人物的性格，熟悉課文情節。
3、思考課后練習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
本節課以探究性討論為主，學(xué)會(huì )多角度、多側面地去學(xué)習，去分析理解文章內涵，對騙子的認識，培養學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的可貴品質(zhì)，培養學(xué)生想象能力。
教學(xué)設計：
一、探究性討論
1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問(wèn)題，并記錄好討論結果（老師用投影儀出示問(wèn)題），由小組代表發(fā)言，老師小結。
（1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內容。
（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，譏刺統治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）
（3）故事有什么教育意義和現實(shí)意義？（故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)。）
2、老師依次出示問(wèn)題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言
（1）皇帝無(wú)疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢(qián)財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來(lái)評價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側面地評價(jià)）
有人也許會(huì )說(shuō)騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì )說(shuō)騙子是可恥的，因為他們的動(dòng)機就是騙錢(qián)，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。
老師梳理，得出結論：
a、騙子針對皇帝的貪圖享樂(lè )，不理朝政，設下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國家。
b、騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。
c、作者在文章的結尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
d、兩個(gè)騙子也代表了社會(huì )上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會(huì )人生的病態(tài)。
e、騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財。
（2）如果你當時(shí)在現場(chǎng)，你會(huì )像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來(lái)，第一個(gè)說(shuō)真話(huà)嗎？在現實(shí)生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì )站出來(lái)說(shuō)真話(huà)，有可能有同學(xué)會(huì )說(shuō)不敢。多數同學(xué)肯定都會(huì )遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會(huì )講真話(huà)，這一問(wèn)題重點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話(huà)。
3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？
（愛(ài)-織-看-穿-議-揭）
二、研讀文本，把握人物
1、主人公--皇帝已粉墨登場(chǎng)，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個(gè)-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標題（板書(shū)）并陳述理由。
（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）
如：
“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒(méi)有布，根本沒(méi)穿衣服都不知道。
“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。
“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。
“一個(gè)無(wú)能的皇帝”：聽(tīng)信大臣的話(huà)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。
……
2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會(huì )赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰(shuí)的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們如何去評價(jià)他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）
如：
大臣們：不敢說(shuō)真話(huà)，極不稱(chēng)職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。
騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢(qián)財。
②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設下騙局教訓他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。
③作者在文章結尾沒(méi)有寫(xiě)騙子的結局如何，其意可能是向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)--他痛恨的不是騙子。
3、俗話(huà)說(shuō)“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們如何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會(huì )像黎明之星，出現在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？
（小孩子）
為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？
正所謂“童言無(wú)忌”，讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見(jiàn)，以致大家都重復著(zhù)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。真理之星火開(kāi)始燎原。
讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話(huà)的神奇色彩與現實(shí)意義同時(shí)呈現了出來(lái)！
4、分角色朗讀課文，進(jìn)一步了解人物形象，領(lǐng)會(huì )童話(huà)的深刻內涵。
（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語(yǔ)氣，引導學(xué)生朗讀）
如 旁白：自然、平緩
皇帝：傲慢、自負
騙子：油腔滑調、阿諛?lè )畛?nbsp;
大臣們：語(yǔ)調遲緩，故作鎮定，畢恭畢敬
小孩：天真
三、合理想象，創(chuàng )新閱讀
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場(chǎng)荒唐的騙局游戲，這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì )如何呢？我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)：
請同學(xué)扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學(xué)扮記者。記者要合理設計要提的問(wèn)題，被采訪(fǎng)者作答。
如（問(wèn)皇帝）大街上都傳著(zhù)“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服”這句話(huà)，對此你有何想法？
（對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問(wèn)題）
（問(wèn)小孩）大家都說(shuō)衣服很美，你怎么說(shuō)他沒(méi)穿衣服呢？你不怕大家說(shuō)你愚蠢嗎？
設計意圖：童話(huà)是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象反映生活的。以答記者問(wèn)的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，展開(kāi)合理的想象，為下個(gè)環(huán)節“體會(huì )感悟”打下基礎，也為練筆作一個(gè)鋪墊。
四、最后體會(huì )感悟
當我們初讀《皇帝的新裝》時(shí)，我們會(huì )為皇帝赤裸著(zhù)身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過(guò)后的現在，我們不由得深思，想想，你在這童話(huà)中收獲了什么？
如：要做一個(gè)有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱(chēng)職。
要敢說(shuō)真話(huà)，保持一顆純潔的童心。
要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。
要保持清醒的頭腦，不受迷惑……
教師總結：在現實(shí)生活中，誘惑、虛榮總會(huì )有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，只要我們多一份責任心，多一份愛(ài)心，多一份真誠，多一份率真，世界就會(huì )更美好！
五、布置作業(yè)
1、根據剛才的答記者問(wèn)，同學(xué)們打開(kāi)你的想象空間，為這篇童話(huà)續個(gè)結尾。 （學(xué)生的表達能力培養除了口頭語(yǔ)言的，還有文字語(yǔ)言的，續寫(xiě)即是一個(gè)培養想象力的機會(huì )，又是個(gè)培養表達能力的途徑。）
2、課外閱讀《安徒生童話(huà)選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。
3、如有時(shí)間利用課外或者班會(huì )進(jìn)行話(huà)劇表演。
六、板書(shū)設計：
皇帝的新裝
-- 一個(gè)＿＿＿＿的皇帝
情節 主題
愛(ài)新裝
織新裝 虛偽
看新裝 揭露 愚蠢
展新裝 諷刺 自欺欺人
議新裝
揭新裝
《皇帝的新裝》練習題
一、給下列加點(diǎn)的字注。
稱(chēng)職 炫耀 更換 呈報 妥當 圈定 附和
陛下 駭人聽(tīng)聞 頭銜 爵士 賞賜 御聘織師 滑稽
二、解釋詞語(yǔ)
呈報――
附和――
御聘織師――
駭人聽(tīng)聞――
滑稽――
精致――
無(wú)雙――
不可救藥――
三、填空。
⒈本文選自《 》，體裁是 作者是 �。▏鴦e）著(zhù)名的兒童文學(xué)家作家
�。ㄗ骷颐�，他創(chuàng )作了許多童話(huà)作品中，如： 、 、 等。
⒉童話(huà)是 文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的 和 反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育常用 手法。
⒊《皇帝的新裝》一文中推動(dòng)故事情節發(fā)展起關(guān)鍵作用的一句話(huà)是：
。
四、說(shuō)說(shuō)下列人物的性格特點(diǎn)：
皇帝――－
大臣和官員――
騙子――
百姓――
小孩――
五、品讀“這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了……”到結尾，做下面的題目。
1、在認真閱讀后，就下面的問(wèn)題答答看，你一定是最優(yōu)秀的。
（1）開(kāi)始游行時(shí)，站在街上和窗子里的人為什么不敢說(shuō)真話(huà)？
（2）皇帝聽(tīng)了老百姓的話(huà)后，有怎樣的表現？說(shuō)明了什么？
（3）“內臣們跟在他后面走，手中托著(zhù)一條并不存在的后裙”暴露出內臣的本性是
，目的是 。
（4）這場(chǎng)騙局時(shí)有一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？
（5）讀完這個(gè)語(yǔ)段之后，你最大的感受是什么？它給了你什么啟示？
2、兒童是天真無(wú)邪的，回想一下你的童年時(shí)代做過(guò)那些既難忘又天真的事（或生活中你發(fā)現的兒童天真有趣的事也可以）？把它寫(xiě)下來(lái)。
六、2007年是安徒生誕辰202周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來(lái)感動(dòng)和快樂(lè )的童話(huà)巨人。假如我們班要舉行一次紀念活動(dòng)，同學(xué)們都已極高的熱情積極籌備。
1、請你為這次紀念活動(dòng)確定一個(gè)主題。
2、圍繞你所確定的主題，設計一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。
3、請就安徒生童話(huà)對你成長(cháng)的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡(jiǎn)短演講。
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