教材分析：
此文是語(yǔ)文版教材八年級上學(xué)期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，培養關(guān)心自然、熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識。在前幾篇文章精講的基礎上，本節棵主要理解各部分內容之間的內在聯(lián)系，體味文章思維的嚴密，培養 創(chuàng )新意識、科技意識。
學(xué)情分析
學(xué)生對事理說(shuō)明文的學(xué)習有一定的認識，但對閱讀事理說(shuō)明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關(guān)注的是什么問(wèn)題及怎樣解決問(wèn)題，還需要強化訓練。
教學(xué)思路
本文是大家手筆，是作者站在科學(xué)家的高度，面對世紀之交這個(gè)特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上的異同。中學(xué)生作為跨世紀的人才，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力都不強，借本文鼓勵學(xué)生敢于標新立異，常存好奇之心。
教學(xué)目標
1、 知識與技能
了解課文解說(shuō)的事理，并能聯(lián)系自身的學(xué)習實(shí)踐作深入地思考。
了解中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異
學(xué)習本文層次清晰地說(shuō)明事理的方法
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生默讀、討論，在文中圈點(diǎn)批注完成本文的學(xué)習。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深刻認識 創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，自覺(jué)地肩負起振興中華的歷史使命。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解作者解說(shuō)的事理及怎樣解說(shuō)事理。
2、聯(lián)系自身的學(xué)習實(shí)踐深入思考。
3、中美教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上的差異，這個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生認真思考。
教與學(xué)互動(dòng)設計
（一）創(chuàng )設情境，導入新課
今日的學(xué)生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會(huì )議上深刻地指出：教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基礎，也是培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃。今天，我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名物理學(xué)家、美籍華人楊振寧寫(xiě)的《世紀之交的科學(xué)隨想》所闡釋的就是“創(chuàng )新”的問(wèn)題。
（二）自讀感知，整體把握
1、走近作者
楊振寧 美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇宙不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。
2、指導學(xué)生積累生詞
3、整體感知
（1）學(xué)生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？
（2）作者認為兩百年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因是什么？
（3）作者由這些原因推測，產(chǎn)生了哪些隨想？
4、理清文章結構
第一部分（1~9）回顧近兩百年來(lái)出現了哪些新事物，并分析出現許多新事物的原因。
第一層（1~2）近兩百年來(lái)新發(fā)明屢屢出現，新事物層出不窮。
第二層（3~9）分析出現新發(fā)明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推測分析世界現狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學(xué)上的差異，鼓勵人們創(chuàng )新，從根本上提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力。
第一層（10~13）說(shuō)明“科”和“技”的關(guān)系
第二層（14~17）分析說(shuō)明中國和美國教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上的差異。
（三）合作交流，解讀探究
1、引導學(xué)生探究文章解說(shuō)的事理
（1）、學(xué)生細讀課文第3~9段，找出能概括說(shuō)明兩百年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因的語(yǔ)句，并做上記號。（或用自己的話(huà)來(lái)概括）
（2）、細讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個(gè)更重要一些？二者有什么關(guān)系？
（3）、細讀第14~17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上有什么差異？在文中劃出相應語(yǔ)句。
2、引導學(xué)生探究文章的題目
文章標題有什么特點(diǎn)？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。
點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明了作者的立足點(diǎn)在整個(gè)20世紀結束和21世紀的開(kāi)始，表明文章既要回顧過(guò)去一個(gè)世紀甚至更長(cháng)的時(shí)間里人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望21世紀科學(xué)的發(fā)展。沒(méi)有科學(xué)家的風(fēng)范是斷不敢寫(xiě)這篇文章的�！半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
（四）總結反思，拓展延伸
這篇科學(xué)隨想，回顧了近兩百年來(lái)世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新的異同。
通過(guò)課文說(shuō)明的事理，我們明白一點(diǎn)，科學(xué)就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國在經(jīng)濟、文化等方面，與西方發(fā)達國家相比，的確存在著(zhù)較大的差異；作為跨世紀的新一代，我們將肩負著(zhù)“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國經(jīng)濟”的偉大而艱巨的使命。同學(xué)們，為實(shí)現這一遠大目標，努力學(xué)習吧。
板書(shū)設計：
世紀之交：新事物層出不窮
新發(fā)明屢屢出現
科學(xué)隨想：“科”與“技”關(guān)系
中美教育哲學(xué)差異
[《世紀之交的科學(xué)隨想》教學(xué)設計(語(yǔ)文版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：