一、教學(xué)目標
(一)了解設置懸念對展開(kāi)情節和增強故事性、生動(dòng)性的作用。
(二)研讀優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，體味真摯、深沉的感情。
(三)體會(huì )八路軍戰士英勇無(wú)畏的革命精神和靈活機動(dòng)的戰術(shù)。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
導入新課
(二)活動(dòng)流程
1弊髡嘸蚪
楊朔(1913-1969)現代作家，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。1942年加入中國共產(chǎn)黨�？谷諔馉帟r(shí)期，寫(xiě)過(guò)不少通訊和中、短篇小說(shuō)；解放戰爭時(shí)期，擔任過(guò)新華社特派記者，1949年加入中國作家協(xié)會(huì )；抗美援朝時(shí)期，寫(xiě)出長(cháng)篇小說(shuō)《三千里江山》；1956年以后，楊朔主要從事外事工作，同時(shí)致力于散文的創(chuàng )作。重要作品有《雪浪花》、《櫻花雨》、《荔枝蜜》、《海市》、《茶花賦》、《泰山極頂》等，都是膾炙人口的名篇，收在《楊朔散文選》里。
2苯淌Ψ抖量撾
(1)要求學(xué)生：掌握生字詞(課件展示)
(2)思考：《小兵張嘎》和《鐵騎兵》在哪一方面有相似之處?
3閉體感知初步分析
《鐵騎兵》中的八路軍戰士也和張嘎一樣勇敢、機智。
學(xué)生小組討論：找出表現八路軍戰士勇敢和機智的主要語(yǔ)句。
學(xué)生匯報、教師總結：“主動(dòng)打游擊”，“毫不遲疑、其余的騎兵也跟下去”，“東沖西撞”，“騎兵們一齊驚得‘啊’了一聲，隨后不覺(jué)大笑起來(lái)”等，表現八路軍戰士英勇無(wú)畏的革命精神�！扒擅畹厮﹂_(kāi)敵人”、“靈機一動(dòng)”等詞表現他們善于采用靈活機動(dòng)的戰術(shù)與敵周旋、斗爭。
4痹俁量撾母詞齬適
(把握事情的發(fā)展過(guò)程，畫(huà)出這一班騎兵單獨進(jìn)行游擊活動(dòng)的大致路線(xiàn)圖。)
(出示課件)
掉隊→打游擊→歸隊
5苯渙骰疃
(本文篇幅簡(jiǎn)短，情節簡(jiǎn)單，讀來(lái)很有趣味，引導學(xué)生分析文章有起伏、有波瀾的原因。)
(1)善打游擊戰術(shù)。
把八路軍戰士的聰明、機智和敵人的虛弱、膽小對照起來(lái)敘述使故事本身的趣味性很強。
(2)巧妙安排情節。
(先設置一個(gè)個(gè)的懸念吸引讀者，最后才讓這些懸念一一解開(kāi)，扣人心弦。)
(1)提問(wèn)：當你看到開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)班的八路軍騎兵在戰斗中被敵人的裝甲車(chē)隔斷后，“離開(kāi)大隊，單獨行動(dòng)”時(shí)，你心里是怎樣想的?當時(shí)的天氣情況怎樣?此時(shí)的雁門(mén)關(guān)外，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。身處敵境的這一班騎兵，在惡劣的天氣下和險惡的環(huán)境中，將遇到哪些危險?他們能否找到大部隊?你的心里很緊張，為八路軍戰士擔心，你的這種緊張、擔心的心情是作者對八路軍處境描寫(xiě)所帶來(lái)的，作者一下子就抓住了你的心，吸引你迫不及待地看下去。這種故意讓你產(chǎn)生緊張、擔心的寫(xiě)作手法叫設置懸念。文中還有好多處采用這種手法，試找出來(lái)。
(2)第二部分寫(xiě)八路軍騎兵在敵后的游擊活動(dòng)，作者又設置了種種懸念。先是寫(xiě)敵人開(kāi)始了秋季“掃蕩”，“他們只好朝北去，接連十幾天，走的全是不熟悉的地方”，進(jìn)一步突出了騎兵戰士面臨的困難和危險，令人為他們捏一把汗。繼而寫(xiě)騎兵們夜渡既深且急的大河，寫(xiě)他們“跑到半夜，不見(jiàn)人家，卻爬上一個(gè)山頭”，望見(jiàn)模模糊糊一座城。這里，作者又推出一個(gè)個(gè)懸念：這河是什么河?這城是什么城?
(3)探尋問(wèn)題答案。
這一隊八路軍戰士被敵人追擊，但后來(lái)因為采用靈活機動(dòng)的戰術(shù)而擺脫了敵人的追擊，并且打亂了敵人的軍事部署，迫使敵人停止“掃蕩”。河是黃河，城是包頭城。
(4)總結討論結果。
(作者在文章末尾將這些懸念一一解開(kāi)了。)
作用：這些懸念的設置，既使故事情節曲折動(dòng)人，又凸現了騎兵們艱苦轉戰敵后的精神風(fēng)貌，并為下面情節的發(fā)展作了鋪墊。
(5)教師點(diǎn)撥總結。
(比較電影與文學(xué)作品的不同，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的感情。)
電影《小兵張嗄》中用精彩的表演、逼真的音響吸引觀(guān)眾，而文學(xué)作品也能通過(guò)巧妙的手法吸引讀者的注意力，讓讀者急于探尋問(wèn)題的答案，同時(shí)也讓讀者的心跟隨著(zhù)八路軍戰士的處境不同而變化著(zhù)，忽喜忽憂(yōu)。
我們自己寫(xiě)作文的時(shí)候，在敘述事件之前也可先設置懸念，最后再解開(kāi)答案，讓自己的文章也變得曲折、吸引人。
6鼻ㄒ蘋(píng)疃
閱讀《一張車(chē)票》片段，體會(huì )設置懸念的寫(xiě)法及作用。
她邁著(zhù)沉重的步子，把頭垂得低低的，蹣跚地向汽車(chē)站走去。
她沒(méi)有帶一點(diǎn)兒子平日喜愛(ài)吃的東西，只是帶著(zhù)一個(gè)母親的懺悔--痛苦而又愧赧的心去看望在少年管教所勞動(dòng)教養的兒子。
她徑直走向入站口，默默地排在長(cháng)長(cháng)的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，心，頓時(shí)顫抖起來(lái)。那白色的標尺線(xiàn)，仿佛是一條皮鞭……
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
檢查對課文內容及情節特點(diǎn)的掌握。
導入新課。
(二)活動(dòng)流程
1彼卸粱疃
文章敘述八路軍的一個(gè)騎兵班在失去與大部隊聯(lián)系的情況下，憑借著(zhù)堅定的必勝信念和英勇無(wú)畏的革命精神，與敵人展開(kāi)游擊戰，打亂日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平平安安轉回了根據地。
2碧致芻疃
“就在一個(gè)落雪的夜晚，在左云附近活動(dòng)的一連騎兵冒著(zhù)風(fēng)雪，朝南轉移�！薄八麄儽沩樦�(zhù)另一條路，跑到半夜，不見(jiàn)人家，卻爬上一個(gè)山頭�！薄俺抢锺v兵大半調到雁北‘掃蕩’去了，竟以為八路軍轉到外線(xiàn)，要搗毀他們的老巢，嚇得急忙退回包頭，‘掃蕩’就只好停止了�！�
3碧教只疃
(出示課件)
(1)“一過(guò)雁門(mén)關(guān)，氣候顯然不同了，重陽(yáng)前后，天上就飄起大雪來(lái)�！�
(提示：這一句景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣的惡劣。為八路軍戰士出場(chǎng)渲染了緊張的氣氛，預示他們將會(huì )遇到嚴峻的考驗，他們可能會(huì )遇到一些危險。)
(2)“星星脫離軌道，就會(huì )隕落，八路軍掉隊了，卻能主動(dòng)打游擊�！边@一句運用了反襯的手法突出八路軍。
A碧崳剩呵鞍氬糠值男切峭牙牘斕烙氚寺肪掉隊有什么異同點(diǎn)?
討論總結：八路軍掉隊就像星星脫離軌道一樣，離開(kāi)了大部隊就很孤單，但結局不同的是，星星脫離軌道就會(huì )隕落，而人卻能主動(dòng)打游擊。
B碧崳剩喊寺肪戰士有怎樣的精神品質(zhì)?
(八路軍戰士在掉隊的情況下，沒(méi)有放棄斗爭，相反還能主動(dòng)打游擊。因此，可看出八路軍戰士對敵人的無(wú)比憎恨之情和英勇無(wú)畏的革命精神。)
(3)到文中找出含有景物的語(yǔ)句，試作分析討論。
歸納：“他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊，單獨活動(dòng)�！�
八路軍離開(kāi)大隊“像流星一樣”與前面第2句相照應，襯托八路軍的美好形象，表現作者對八路軍的喜愛(ài)和贊美之情。
4笨文謐芙
(這些景物描寫(xiě)渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境和氣氛，烘托了人物形象。)
5幣申討論
(文章的中心是敘述八路軍與敵人作斗爭的事情，寫(xiě)上述這些話(huà)是否多余?有什么作用?)
歸納：這些語(yǔ)句雖然沒(méi)有直接圍繞中心寫(xiě)，但這些景物描寫(xiě)卻為主人公的形象作了烘托和鋪墊。因此，這也是圍繞中心來(lái)寫(xiě)的，只不過(guò)表面看起來(lái)游離于主題之外。這就是散文最主要的特點(diǎn)：“形散而神不散”。
6討論人物外貌的描寫(xiě)
（1）“班長(cháng)是個(gè)矮漢子，左腮有一條刀傷，彎彎的，像是月牙�！�
A碧崳剩喊喑ぷ筧為什么會(huì )有一條刀傷?過(guò)去電影里頭常有壞人的臉上有刀疤，作者這樣描寫(xiě)是否表現了班長(cháng)的兇惡?
討論歸納：班長(cháng)是八路軍戰士，是為了解救廣大百姓而甘愿犧牲一切的無(wú)產(chǎn)階級戰士。所以，他臉上的刀傷肯定是在戰斗中留下的創(chuàng )傷，是他奮勇殺敵的見(jiàn)證。從他臉上的刀傷，我們能看出戰士們抗擊日寇的無(wú)比堅定的信念。
B碧崳剩喊喑ち成系牡渡擻Ω檬峭δ芽吹模為什么說(shuō)像月牙?僅僅是形狀相像嗎?
歸納：月牙是美麗的，把班長(cháng)臉上的刀傷說(shuō)成是美麗的，可見(jiàn)作者對八路軍戰士的熱愛(ài)和崇敬之情。
（2）“班長(cháng)的臉頰抽動(dòng)著(zhù)，月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)�！�
提問(wèn)：這句話(huà)對人物神態(tài)的描寫(xiě)能表現人物怎樣的心理?
歸納：“班長(cháng)的臉頰抽動(dòng)著(zhù)”這一表情，可看出班長(cháng)心里很激動(dòng)。但到底為何激動(dòng)，須與后半句嘴里所罵的話(huà)結合起來(lái)理解，這一句話(huà)可看出八路軍戰士對日寇的無(wú)比仇恨。
（3）總結：人物外貌描寫(xiě)反映人物的性格，神態(tài)描寫(xiě)反映人物當時(shí)的心理狀態(tài)。這些描寫(xiě)都為塑造人物形象服務(wù)，以更好地反映人物性格。
7總結語(yǔ)言特點(diǎn)
（1）本文語(yǔ)氣舒緩、親切，如話(huà)家常。描寫(xiě)性語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，曲折地表現中心，很好地體現出“形散而神不散”的特點(diǎn)，并且創(chuàng )設了優(yōu)美的意境，引起人們無(wú)盡的遐想，給人以美的享受。
（2）聽(tīng)輕音樂(lè )，自由朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
8活動(dòng)總結
(形式：學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)習心得)
本文講述了一個(gè)具有傳奇色彩的故事，篇幅不長(cháng)，卻懸念橫生，扣人心弦。八路軍戰士憑借著(zhù)對日寇的仇恨，憑借著(zhù)靈活機動(dòng)的戰術(shù)，不僅保存了自己，而且粉碎了敵人的“掃蕩”，增加了我們讀者心目中對八路軍戰士的崇敬、懷念之情。
9遷移活動(dòng)
仿照課文人物描寫(xiě)的方法，自己寫(xiě)一段文字。要求能集中地體現人物性格，表達你的愛(ài)憎感情。
三、布置作業(yè)
想象訓練
請同學(xué)們想象一下戰士們尋到大隊以后的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)，200字左右。
附學(xué)生例文
那班騎兵平平安安地轉回根據地，尋到大隊后。大家都非常高興，準備為他們接風(fēng)洗塵�？墒�，又傳來(lái)了一個(gè)消息：日本鬼子知道上了當，便追擊過(guò)來(lái)。騎兵們都胸有成竹，說(shuō)：“盡管讓他們過(guò)來(lái)，我們這回都不要走散了，免得跟鬼子們兜圈子，浪費精力�！闭f(shuō)著(zhù)，騎兵們沖上前去，利用居高臨下的地勢：敵人在下，我軍在上，不用搶不用炮，用山上的石頭往下砸。不一會(huì )兒，敵人被全部殲滅。于是，“鐵騎兵”的稱(chēng)號傳遍大江南北。（黃艷梅）
騎兵大隊正在艱難的前行。許多人因體力不濟而倒下了，但即刻在別人的幫助下又站起來(lái)繼續前行。突然，從遠處傳來(lái)了一個(gè)聲音：“我們回來(lái)了！”所有人都停下腳步。矮個(gè)班長(cháng)飛奔過(guò)來(lái)，和同志們一一握手，他欣喜地說(shuō)：“本以為再也見(jiàn)不到你們了，沒(méi)想到我們闖過(guò)了難關(guān)，還將敵人的‘掃蕩’給粉碎了�！彬T兵們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)歡欣鼓舞�！昂脴拥�！矮個(gè)班長(cháng)！”連長(cháng)說(shuō)，“不過(guò)，革命的道路還很長(cháng)，我們必須團結一心，努力下去，才能迎來(lái)光輝的明天！”（
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