逍遙游

發(fā)布時(shí)間：2016-1-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

（一）準備

1、安排課堂時(shí)間，給學(xué)生介紹于丹《<莊子>心得》。一方面，與于丹的《<論語(yǔ)>心得》、《<孟子>心得》一起，形成一個(gè)系列講座，幫助學(xué)生調整心理；另一方面，拓展學(xué)生的知識面，形成綜合素質(zhì)，以推動(dòng)課內學(xué)習與考試成績(jì)的提高。

2、回憶高一時(shí)學(xué)過(guò)的《秋水》，以及九年級下冊的《<莊子>故事兩則》（《惠子相梁》、《莊子與惠子游與濠梁》）；提前熟悉高三上冊第3課《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》。

（二）品讀

1、“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力�！比魶](méi)有足夠的積累，豈能揚起希望的風(fēng)帆？若沒(méi)有勤學(xué)苦練，豈能有“天高任鳥(niǎo)飛”的那一天？

2、“故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而難為？’”

答案：

A、贊揚了大鵬的壯觀(guān)高飛，諷刺了蟬與小鳥(niǎo)的卑微可笑。

B、蟬與小鳥(niǎo)其實(shí)并不可笑�！皹層荑省币呀�(jīng)是它們的極限，不能不止；“時(shí)則不至”，當然該“控于地”--實(shí)在飛不上去，也只好落在地上了。它們做不成大鵬，就做它們的蟬與小鳥(niǎo)吧！只要它們做最好的蟬與最好的小鳥(niǎo)；做不成最好其實(shí)也無(wú)所謂，只要它們健康快樂(lè )、內心平安。

3、“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮”--

想到一個(gè)詞：固執。

這該是一個(gè)中性詞。

“固執”后面加“己見(jiàn)”，那就變成貶義了：固執己見(jiàn)者，通常表現為，到了黃河心不死，撞了南墻不回頭。

“固執”前面加“擇善”，那當然是褒義啦。我的心靈告訴我，我的作為是對的。這種情況下，你是表?yè)P也好，批評也好，我都無(wú)所謂。這叫“不以‘譽(yù)’喜，不以‘非’悲”。

4、“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮”：順應本性，把握規律，則天地任我遨游。庖丁解牛如是，各科學(xué)習亦如是。

5、“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”：那些修養和學(xué)識最高的“至人”、“神人”、“圣人”，才擁有絕對的自由，才能“逍遙游”。因為他們不追名、不逐利，不被名利所束縛，忘掉自我，忘懷得失，因為他們“無(wú)所為”，所以能夠無(wú)所不為。

心無(wú)掛礙，五蘊皆空，故無(wú)有恐怖，故得大自在。

( 三）教后感

“工夫在課外”。

教師多讀多寫(xiě)，“腹有詩(shī)書(shū)”，非常重要。

或許可以這么說(shuō)：每一篇課文的備課時(shí)間，相當于該文授課時(shí)間的4倍左右；每一篇課文的備課，可以不花一分鐘的時(shí)間；每一篇課文的備課，需要用一輩子的時(shí)間才能備好。