知識目標：
1．初步了解《莊子》及莊子生平思想。
2、理解文意，把握故意的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。
3．掌握“是““國”“相”等文言詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會(huì )莊子的志趣。
2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解兩則故事的寓意。
2．引導學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1．朗讀法。反復誦讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì )人物的志趣。第二篇還可以采用對話(huà)的形式展開(kāi)爭辯，表現二人的差異。
2比較法 。比較惠子與莊子的思想志趣的不同
預計課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
一、用莊子的故事導入：
東郭子問(wèn)于莊子曰：“所謂道，惡乎在？”莊子曰：“無(wú)所不在”。東郭子曰：“期而后可？”莊子曰：“在螻蟻�！痹唬骸昂纹湎滦�？”曰：“在稊(tí)稗(bài)�！痹唬骸昂纹溆滦�？”曰：“在瓦甓(pì)�！痹唬骸昂纹溆跣�？”曰：“在屎溺�！睎|郭子不應�！甲訂�(wèn)莊子：“道在什么地方？”莊子說(shuō)：“無(wú)所不在�！睎|郭子問(wèn)：“到底在哪里�！鼻f子說(shuō)：“在蟲(chóng)子里�！睎|郭子感到奇怪：“怎么在這樣卑下的地方？”莊子又說(shuō)：“在雜草里�！睎|郭子說(shuō)：“怎么更卑下？”莊子又說(shuō)：“在破磚爛瓦里�！睎|郭子不解：“這更邪乎了？”莊子說(shuō)：“在屎尿中�！睎|郭子嚇得不吭氣�！�--《莊子知北游》
二、介紹莊子和《莊子》
莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰國時(shí)宋國蒙人，我國古代著(zhù)名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子身處亂世，博學(xué)多才，家境貧寒而又有志節他不滿(mǎn)現實(shí)，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。
莊子主張“無(wú)道無(wú)為”，主張“相對主義的認識論”，主張“無(wú)條件的精神自由”，主張絕對自由的人生觀(guān)，就是要達到無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名的境界。其思想核心：一切順乎自然。
莊子對后人的影響主要是《莊子》一書(shū)�！肚f子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。他的作品被人稱(chēng)之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。
三、解讀課文
1、朗讀課文。讀準字音，讀出語(yǔ)氣
2、 解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。
(1)惠子相梁 相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜 國：國都、京城。
(3)非梧桐不止 止：棲息。
(4)子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè ) 安：疑問(wèn)代詞，怎么。
(5)于是鴟得腐鼠 于是：在這時(shí)，與現代漢語(yǔ)中表意不同。
(6)魚(yú)出游從容 從容：安閑自由；現在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。
(7)是魚(yú)之樂(lè )也 是：這。
3．翻譯句子
搜于國中三日三夜：在國都搜捕三天三夜（注意“國”及語(yǔ)序倒的翻譯）
于是鴟得腐鼠：在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠
今子欲以子之梁國而口赫我邪：現在你也想用你的梁國來(lái)‘嚇’我吧?”
魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè )也：白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè )啊。
子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè )，全矣：你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè )，是可以肯定
四、理解感悟
1、莊子講鹓鴟的故事，其用意是什么?
--鹓雛比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓雛芻，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著(zhù)彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。
2、 莊子認為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè )，表現了他怎樣的心境?
--莊子認為魚(yú)“樂(lè )”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
3、兩人辯論的結果且不論誰(shuí)輸贏(yíng)，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，他們的人生態(tài)度不同，請同學(xué)們結合前一篇試作分析。
--《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀(guān)賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀(guān)的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。
四、反復朗讀課文。
五、布置作業(yè)：完成課后練習。
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