云南省硯山縣一中
本學(xué)期任高三兩個(gè)班（文科17、18班）語(yǔ)文。這是本屆8個(gè)文科班中在排在最后的兩個(gè)班。聽(tīng)說(shuō)，高二以來(lái)，從開(kāi)始到結束，這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)無(wú)論是平時(shí)的考試，還是最后的省會(huì )考在文科班中都是最差的，所以，原任語(yǔ)文教師下到高一，由我來(lái)接任。
學(xué)期初，根據高三文科生的實(shí)際情況少不了先制訂教學(xué)計劃，即按年級組規定的時(shí)間完成第五、六冊教材的教學(xué)，然后按照語(yǔ)文高考的要求進(jìn)入高考語(yǔ)文知識的方陣復習。
剛接觸新班級，第一要做的，不是訓話(huà)，不是給學(xué)生下馬威，不是咄咄逼人，不是自我宣傳，不是樹(shù)立威信，也不敢跟學(xué)生承諾什么，而是跟學(xué)生說(shuō)計劃，談打算，論看法，千方百計讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生看到希望。按學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃，首先要完成的教學(xué)任務(wù)是第五、六冊教材的教學(xué)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，不可能像以往的教學(xué)那樣逐課閱讀，逐課分析，逐個(gè)問(wèn)題討論、講解。只能以學(xué)生自學(xué)為主，老師指導、點(diǎn)撥為輔。即便是重點(diǎn)篇目，也不可能投入太多的時(shí)間去分析。當然，非重點(diǎn)篇目，也不能放棄置之不理。需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識則不惜花費時(shí)間讓學(xué)生去重點(diǎn)吃透。
有的同事認為，時(shí)間有限，對于最后兩冊教材，只能把重點(diǎn)的課文抽出來(lái)作重點(diǎn)講解，非重點(diǎn)的那些課文就管不了那么多了。我則認為，重點(diǎn)和非重點(diǎn)都是相對而言，沒(méi)有非重點(diǎn)，又哪來(lái)的重點(diǎn)，如果非重點(diǎn)就可以不管，那么，有很多的文章就用不著(zhù)寫(xiě)在教材上。應該說(shuō)，高中語(yǔ)文知識是一個(gè)整體，這個(gè)整體是由若干個(gè)知識點(diǎn)構成的。由點(diǎn)到面，由易到難，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，那怕省略了其中的幾個(gè)點(diǎn)甚至一個(gè)點(diǎn)，整體將變得支離破碎，也就沒(méi)有整體可言。因此，我的做法是，任何一篇課文都不放過(guò)。即便沒(méi)有時(shí)間講，也要給學(xué)生有時(shí)間去讀，去看。
完成了五、六兩冊教材的教學(xué)任務(wù)之后，便進(jìn)入了梳理教材階段。所謂的梳理教材，顧名思義，就是對高中語(yǔ)文六冊教材進(jìn)行一次全面的梳理，對各冊教材的重點(diǎn)知識進(jìn)行重點(diǎn)清理，重點(diǎn)掌握，對一些重點(diǎn)篇目則要求學(xué)生再閱讀，再吸收，再消化，做到心中有本。在梳理的過(guò)程中，還要進(jìn)行基礎知識整合，同時(shí)，以做練習、小測驗的形式進(jìn)行知能演練提高。
到了專(zhuān)題復習方陣，就意味著(zhù)已經(jīng)進(jìn)入了緊張的高考備考階段。
根據語(yǔ)文高考內容，專(zhuān)題復習方陣可分為語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩(shī)文閱讀，現代文閱讀，寫(xiě)作等五個(gè)部分。按教學(xué)計劃，本學(xué)期要完成的是第一部分的復習。在這一部分中，重點(diǎn)是字形及詞語(yǔ)，特別是字音部分。打開(kāi)高考語(yǔ)文試卷，字音題一般都出現在第一題，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端是成功的一半”�？梢�(jiàn)，做對第一題就奠定了良好的心理基礎，邁好這一步，是取得高考開(kāi)門(mén)紅的關(guān)鍵。因此，在復習中，投入到這一部分的時(shí)間也相對多一些，甚至是不惜一切代價(jià)。即便如此，所收到的效果還是不盡人意，這就說(shuō)明，語(yǔ)音，作為基礎中的基礎，不是靠一個(gè)方陣的復習就能解決問(wèn)題。指望在短時(shí)間內就從根本上解決問(wèn)題也是不現實(shí)。一個(gè)方陣復習結束，并不意味著(zhù)可以叫學(xué)生“刀槍入庫”“馬放南山”，而是要求學(xué)生要把字音復習貫穿到整個(gè)高考備始終。具體而言，就是只有經(jīng)常性地復習、積累、鞏固，才能提高。接下來(lái)的字形部分的復習也是如此。無(wú)論是字音還是字形，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是出現在試卷上的字都是一些常用字，即容易讀錯寫(xiě)錯的字，尤其是多音字和形似字。在復習過(guò)程中，應該提醒學(xué)生多注意，在積累的同時(shí)，還要注意尋找規律。
通過(guò)這第一個(gè)部分的復習，即從字音，字形，標點(diǎn)，詞語(yǔ)到病句，擴展詞句、壓縮語(yǔ)段，句式，簡(jiǎn)明、連貫、得體，修辭等幾個(gè)方陣的復習，反映出了一個(gè)共同的問(wèn)題，即不是題做得越多收效就越大，也不是教師講得越多，學(xué)生學(xué)到的、懂得的就越多。
接任兩個(gè)月后，舉行第一次月考，學(xué)生成績(jì)跟其他班相差不大。第二次月考，學(xué)生的總體成績(jì)便處于中間水平。雖然我沒(méi)有跟學(xué)生承諾過(guò)什么，也沒(méi)有提出什么保證，更沒(méi)有夸什么�？�，但已經(jīng)得到了學(xué)生的充分信任，隨之而來(lái)的，就是學(xué)生更加信心十足。
[2007年－2008年上學(xué)期教學(xué)工作總結(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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