高二語(yǔ)文備課組
一、教學(xué)設計：
《項羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導下通過(guò)自學(xué)掌握；項羽是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)歷史人物，課文情節簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內容 容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價(jià)人物形象及“以讀促寫(xiě)”，既培養學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選 用事例”和“如何運用事例”的方法，提高寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)目標：
1、 培養文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì )交流學(xué)習，提高學(xué)習效率，共同進(jìn)步。
2、 把握文章內容，聯(lián)系舊課文，掌握評價(jià)歷史人物形象的方法。
3、 以讀促寫(xiě)，通過(guò)單項訓練提高議論文寫(xiě)作能力。
三、教輔工具：電腦
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
五、授課時(shí)間：2006、2、20（第一課時(shí)），2006、2、21（第二、三課時(shí)）
五、教學(xué)實(shí)施：
第一課時(shí)
一、導入：
（電腦顯示一：項羽自刎烏江的一幅畫(huà)）
師：畫(huà)面上的人物是--
生：項羽�。ㄅd奮）
師：請用一句話(huà)為畫(huà)面上的人物“畫(huà)像”。
生：（略�；卮鹬械年P(guān)鍵詞：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負、婦人之仁等。）
師：很好！看來(lái)，項羽在大家心目中的形象相去甚遠。的確，在項羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來(lái)從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛(ài)的一個(gè)創(chuàng )作素材。
我們曾在高一時(shí)學(xué)過(guò)《鴻門(mén)宴》，大家對項羽有了比較深入客觀(guān)的了解，今天，我們將學(xué)習同樣選自《史記項羽本紀》的《項羽之死》，來(lái)進(jìn)一步完善我們對項羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習如何分析評價(jià)一位歷史人物。
《項羽之死》記述項羽一生的最后階段，表現他無(wú)可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個(gè)悲劇英雄，描寫(xiě)了垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面，多角度、多層次地展現了他的性格。
二、教師朗誦全文。
作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：從同學(xué)們臉上的表情看得出來(lái)，大家還沉浸在項羽之死的悲劇氛圍中。項羽不愧是一個(gè)可歌可泣的英雄人物，讓我們整理一下心情，進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習環(huán)節。
電腦顯示二：學(xué)習階段一
1、結合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。
3、提交問(wèn)題，師生共同討論解決。
（學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習，學(xué)習積極性高，學(xué)習氣氛濃厚。教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。）
三、梳理知識點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題
（一）確認書(shū)下注解在的重點(diǎn)詞句
（二）教師補充講解（電腦顯示三）
1、 項王軍壁垓下：名詞-動(dòng)詞，駐守
岸土赤而壁立：名詞-狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項王泣數行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結構，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構成。
用于詢(xún)問(wèn)原因或反詰�？勺g為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
四、布置作業(yè)：
1、 復習鞏固本課文言基礎知識；
2、 思考：“項羽之死”給我的啟示。
第二課時(shí)
一、分析講解文章內容
第一段：寫(xiě)垓下被圍的困境
主要情節：四面楚歌--慷慨悲歌
請找出表現項羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞
驚--起--飲--歌--泣
從中可見(jiàn)項羽的性格：多愁善感
第二段：寫(xiě)垓下突圍、被困東城
主要情節：直夜潰圍--紿陷大澤--決意快戰
師：此段中項羽對部下所說(shuō)的話(huà)占了很大一部分，請認真閱讀，分析其中表達的意思。
生：輝煌的過(guò)去，失敗的今天。反復強調：“此天之亡我，非戰之罪也”。
從中可見(jiàn)項羽的性格：自負、勇武
第三段：寫(xiě)東城潰圍之戰
三次行動(dòng)：
第一次：項羽--大呼、馳下、斬將
漢軍--皆披靡
師：“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？
生：說(shuō)明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現出項羽的勇猛善戰。
第二次：項羽--嗔目叱之
赤泉侯--人馬俱驚，辟易數里
（通過(guò)對比，表現出項羽的勇猛。）
第三次：項羽--弛，斬漢一都尉，殺數十百人；亡兩騎
（“殺數十百人”展現項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰斗場(chǎng)面，表現出項羽的勇猛善戰。）
師：三次行動(dòng)，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩�。�
師：三次行動(dòng)之后，有一段項羽與部下的對話(huà)，有什么作用嗎？
生：說(shuō)明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。
從中可見(jiàn)項羽的性格：勇猛、自負
第四段：寫(xiě)自刎烏江
師：為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？
生：亭長(cháng)的話(huà)使項羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。
從中可見(jiàn)項羽的性格：知恥重義
總結：如何評價(jià)歷史人物
1、要有理有據；
2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評價(jià)；
3、要在評價(jià)中獲得經(jīng)驗教訓，以啟示今人。
第三課時(shí)
一、寫(xiě)作訓練（時(shí)間：10分鐘）
電腦顯示：
要求：1、100字左右；
2、引用一句名言；
3、（主要）以《項羽之死》中的情節、細節為事例；
4、點(diǎn)評事例；
5、聯(lián)系現實(shí)。
二、堂上講評
三、佳作示例：
示例一 高二（2）班 林慧
（觀(guān)點(diǎn)）做人必須要有尊嚴。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金�！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴。（現實(shí)）因此， 在面對選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴。
示例二 高二（5）班 吳勁華
（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀(guān)點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買(mǎi)。（現實(shí)）可見(jiàn)當政者治政、為官者處事，當以百 姓為重。
示例三 高二（2）班 余永昌
（名言）士可殺，不可辱。（觀(guān)點(diǎn)）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降--投降就會(huì )受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。
分析示例三所存在的問(wèn)題：
點(diǎn)評不到位，不能很好地將事例與觀(guān)點(diǎn)結合起來(lái)，以突出觀(guān)點(diǎn)。
修改：
（名言）士可殺，不可辱。（觀(guān)點(diǎn)）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降--投降就會(huì )受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛自己的 尊嚴！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評）項羽把人的尊嚴放到至高的位置，放棄了生命，卻贏(yíng)得千古美名。（現實(shí)）現實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠不如生命 寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴，雖然活著(zhù)，卻比死去更可悲。
[《項羽之死》課例分析(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
6.《楊修之死》教案