主備人：李淞
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌形象的內涵；
2、歸納詩(shī)歌形象的分類(lèi);
3、體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規范。
復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規范
復習的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結體悟形象的程序和要義，以便更好地指導今年的高三復習備考。
復習教具：多媒體
復習時(shí)間：兩課時(shí)
復習步驟及內容：
一、導入考點(diǎn)與考綱闡釋
中國是一個(gè)詩(shī)歌的王國。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達技巧來(lái)創(chuàng )作詩(shī)歌的。故考試說(shuō)明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達技巧”。近兩年高考命題，對其三者的考察，往往是融會(huì )在一起，以簡(jiǎn)答題的形式出現。許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌語(yǔ)言精練、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解事故鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統的審美習慣。今天這節課，我們就如何鑒賞文學(xué)作品的形象做點(diǎn)探討。
二、命題展望
1.范圍：以唐代、宋代為主。
2.內容：以詩(shī)為主，以詞、曲為輔。
3.分值：8分。
注意：比較閱讀也是一個(gè)考查的方向。
本節課我們主要來(lái)一起探討鑒賞詩(shī)歌中的形象鑒賞的問(wèn)題。
三、金題體悟
閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)（07廣東卷）
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現其情感?(2分)
(2)請結合全詩(shī)，評析第三聯(lián)中“穿”、“數”二字的藝術(shù)效果。(4分)
答案：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。
讀李白《望天門(mén)山》，回答問(wèn)題。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
問(wèn)題：這首詩(shī)包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？
答案：詩(shī)中的青山、碧水、孤帆、遠日都是包含著(zhù)作家情思的意象，這些意象的總和構成了天門(mén)山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠日映照的雄偉奇麗的意境。
閱讀下面這首唐詩(shī)詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
從軍行
李白
百戰沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數重圍。
突營(yíng)射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。
問(wèn)題：這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象？
答案：久經(jīng)沙場(chǎng)、英勇善戰、意志堅強的將軍。
四、什么是詩(shī)歌的形象？
1、由上面的三道典型的考題可知詩(shī)歌形象主要包括：意象（物與意）、意境（ 景與意）、人物（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）
2、意象的概念
融合了主觀(guān)情思的具體可感的藝術(shù)形象，就是含有某種思想感情的形象。（客觀(guān)之“象”，主觀(guān)之“意”）是作者內在思想情感與外在客觀(guān)物象的統一。
通俗的說(shuō)，意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。
3、意象的特點(diǎn)
（1）意象內涵的固定性（某些有特定的含義）
如：流水（愁多、生命的短暫、時(shí)光的流逝）
例：恰似一江春水向東流 抽刀斷水水更流 古人今人若流水，共看明月皆如此
一些固定內涵的意象
松－堅貞偉岸、堅韌不拔或常青不朽。
楊柳－惜別懷遠，送別，離愁別緒
竹－有節或虛心。
梅－忠貞愛(ài)情或高潔堅貞品行
花－暗喻女子、大好年華、美好時(shí)光等。
鴻雁、魚(yú)、青鳥(niǎo)－信使，借以表達思念、思歸之情
鵑啼、猿啼、鷓鴣叫－悲苦 營(yíng)造凄涼悲苦氛圍，表達難言之悲切
烏鴉－荒涼破敗
雪－絕塵脫俗、高潔傲岸
雨－凄苦、孤寂
云－蹤跡不定、閑適飄逸
秋風(fēng)（西風(fēng)）－肅殺、悲愁
夕陽(yáng)－衰敗、殘破
羌笛、胡笳等－邊塞生活
蟬聲－營(yíng)造凄切氛圍，虞世南的《蟬》 卻象征了志行高潔的人。
蟋蟀－懷人，準備寒衣、懷念征人
（2）內涵的豐富性
①同一意象，不同內涵
如： 云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）
②同一內涵，不同意象
如：愁
五、真題示例
閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問(wèn)題（6分)（06廣東卷）
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠帆片片點(diǎn)歸船。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢① 。
①海幢，即海幢寺。
詩(shī)中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。
答：晚：歸船 鐘聲 望：江、青山、遠帆、老鶴
六、小試牛刀
閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。（2006年高考浙江卷）
[正宮]叨叨令 無(wú)名氏
溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地無(wú)尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。
本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。
前四句共寫(xiě)了“小徑”、“流水”、“青山”、“白云”四個(gè)意象，對應題目中的分析，不難得出答案：分別是流水、白云。
七、閱讀杜甫的《蜀相》，回答問(wèn)題
丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.
三顧頻繁天下計,兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死,長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟.
問(wèn)題：請描繪出詩(shī)中的意象和畫(huà)面特點(diǎn).
答案：全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見(jiàn)之景：柏樹(shù)，碧草，黃鸝，描繪一幅祠堂中幽靜，寂寞的圖景，營(yíng)造了一種肅穆的意境，抒發(fā)了詩(shī)人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情，表達作者憂(yōu)國憂(yōu)民的感情和壯志難酬的悲憤。
八、什么是意境
由上面這個(gè)題目，我們看到，一組意象的組合，就形成了一個(gè)有機的整體，一個(gè)富有意蘊的畫(huà)面，其實(shí)這就是我們所說(shuō)的意境。
意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
九、意境鑒賞題的答題要點(diǎn)和答題步驟
（1）描繪詩(shī)中展現的意象和畫(huà)面
①用自己的語(yǔ)言。②描繪出主要景物。
③語(yǔ)言力求優(yōu)美。
（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)
例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主
要要用概括性的語(yǔ)言準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
（3）表達作者的思想情感 應答出具體的情感。
靈活變通:有時(shí)第一和第二步的順序可以變換.有時(shí)只需答出意象即可而不必描繪.
十、真題示例
閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題 (04廣東)
江漢 杜甫
江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(cháng)途。
這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”向個(gè)意象,請分析其情景交融的意境。
(1)“片云”“孤月”是說(shuō)自己猶如一片漂浮在遠天的云,又象是一輪高懸在長(cháng)夜中的孤月,意境冷清凄涼，流露出作者孤獨、苦無(wú)知音的煩悶；
(2)“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè )觀(guān)曠達。
十一、分析意境特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)
寥廓、雄奇、開(kāi)闊、曠遠、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、
冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、
壯麗、秀美、恬淡、朦朧。
十二、我要操練
１、下面這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象，營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境，試作簡(jiǎn)要分析。
漫成一首 杜甫
江月去人只數尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
答案：這首詩(shī)就是通過(guò)江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚(yú)兒四個(gè)意象，組成了一個(gè)統一的意境，描繪了一個(gè)寧靜、安謐的和平境界，透露出詩(shī)人對平靜安寧生活的向往
２、閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題（04福建)
秋夜
夜久無(wú)眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.
鋪床涼滿(mǎn)梧桐月,月在梧桐缺處明.
問(wèn)題：此詩(shī)無(wú)一情字,而無(wú)處不含”情”.請從三、四句中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字,并在對全詩(shī)整體感悟的基礎上,簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的.
答案:“涼”字既寫(xiě)天涼,又寫(xiě)心境的孤寂凄涼.
夜很深了,主人公準備鋪床睡覺(jué),只見(jiàn)清冷的月光從窗外梧桐葉的縫隙中漏射下來(lái),照在涼冰冰的床上.詩(shī)人借助涼床梧桐月影,營(yíng)造出一種孤寂清冷的意境氛圍.
十三、課時(shí)小結：
1.形象--意象與意境。
2.形象的分析有助于詩(shī)歌思想內容的理解、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的把握。
3.形象的鑒賞離不開(kāi)詩(shī)句具體的描寫(xiě)，要記住常見(jiàn)意象的寓意，掌握意境類(lèi)題目的分析方法與常用術(shù)語(yǔ)，更要具體詩(shī)句具體分析。
十四、布置作業(yè)
《謀行天下》198頁(yè)第5、6、7題， 199頁(yè)第3、5題。
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