【教學(xué)設計概說(shuō)】
《杜十娘怒沉百寶箱》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)高中二年級第四冊第二單元的一篇課文，也是學(xué)習現代、古代小說(shuō)中最末一篇精典的古代白話(huà)小說(shuō)。我對這篇小說(shuō)所定教學(xué)目的為；1、道過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和愛(ài)情觀(guān);2、學(xué)習本文對比寫(xiě)人的寫(xiě)作方法和鮮活生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言;3、培養學(xué)生閱讀古代小說(shuō)的能力和運用成語(yǔ)的語(yǔ)言能力。當前學(xué)生認為教學(xué)小說(shuō)有兩種值得注意的問(wèn)題，一認為‘板’，即死板，照本宣科，陳陳相因，老一套，無(wú)變化;二認為‘煩‘，即文章長(cháng)，本來(lái)明白曉暢的文章講得過(guò)于煩瑣，字字落實(shí)，句句落實(shí)，深挖內涵，大可不必。那么如何既實(shí)現自己既定的教學(xué)目標，又克服學(xué)生認為存在的兩種弊病，從而調動(dòng)他們閱讀文本，培養他們正確、健康的道德情操和古典小說(shuō)閱讀欣賞能力和說(shuō)寫(xiě)并重的表達能力。在這篇課文備課中，我發(fā)現這篇小說(shuō)大量運用言簡(jiǎn)意賅、富于表現力的成語(yǔ)，因此，我決定推陳出新，馭繁于簡(jiǎn)，從語(yǔ)言入手，分三個(gè)不同層面解讀學(xué)習課文；即一、找成語(yǔ)，熟悉課文情節和人物;二、用成語(yǔ)，概說(shuō)課文情節和人物;三、講成語(yǔ)，評析課文核心內容;四、用成語(yǔ)，表述對課文主人公的認識感受。
【課文教學(xué)基本流程】
導語(yǔ) 在商品經(jīng)濟社會(huì )，人們對金錢(qián)和爰情有兩種截然不同的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，一種是一切向錢(qián)看，認錢(qián)不認人，丟撣了人的人格、道德、尊嚴、感情，而成為金錢(qián)的俘虜;一種是以人為本，重人不重財，重視人的才、學(xué)、品、貌，追求平等幸福生活。那么，我們今天生活在新時(shí)期的同學(xué)，應抱那一種金錢(qián)觀(guān)和爰情觀(guān)呢？無(wú)疑，我們今天學(xué)習的馮夢(mèng)龍《警世通言》中的《杜十娘怒沉百寶箱》，為我們提供了認識思索這一問(wèn)題的最好范例。
教學(xué)流程一 找成語(yǔ)，熟悉課文情節和人物
在這個(gè)教學(xué)階段，我分三步進(jìn)行； 第一步，讓學(xué)生粗讀課文，從中找出20個(gè)成語(yǔ)，之后讓同桌學(xué)生互相交換對照，在學(xué)生合作交流的基礎上，我公布自己的答案與學(xué)生討論，求同存異取得共識。第二步，讓學(xué)生以成語(yǔ)四字句的形式表述全文故事情節，后師生互動(dòng)，擇善而從。就全文故事鏈表述為；情投意合一一用計贖身一一孫富離間一一十娘投江。第三步，讓學(xué)生理清人物關(guān)系，用成語(yǔ)給人物定性，經(jīng)過(guò)討論如下；
1、重情守義、剛強果決的杜十娘 2、背信棄義、庸懦自私的李甲
3、卑鄙無(wú)恥、奸詐虛偽的孫富 4、錢(qián)財薰心的老鴇
5、仗義疏財的柳遇春 6、封建禮教根深蒂固的學(xué)布政
教學(xué)流程二 用成語(yǔ)，概說(shuō)課文情節和人物
在這個(gè)階段，我主要抓住杜十娘與學(xué)甲’’熱戀一一情變一一決裂‘感情變化的三個(gè)階段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入課文。
〔教學(xué)實(shí)錄片斷一〕
師；杜十娘有‘’從良之志’’，李甲給人感覺(jué)’’忠厚志誠’’，他們二人進(jìn)入‘‘熱戀階段’’，真是……
生；情投意合。海誓山盟。
師;他們的熱戀進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，那就是經(jīng)受了鴇母的冷臉惡語(yǔ)的羞辱，也經(jīng)受了贖身囊空如洗經(jīng)濟上的困窘，但他們情深意篤，患難與共，付諸行動(dòng)，東央西告，奔走籌資，他們的愛(ài)情經(jīng)歷了生活的考驗，閃耀著(zhù)至誠至情的光輝。
下面，請同學(xué)們盡量引用成語(yǔ)，簡(jiǎn)要概說(shuō)’’情變’’和’‘決裂’’。（生自行口述練習后抽生）
生1 卻說(shuō)十娘、李甲贖身從良船至瓜州地段，與孫富萍水相逢，孫富為十娘國色天香所迷，不懷好意地邀毒甲賞雪飲酒，席間孫富挑撥離間，以利誘人，千金相許，橫刀奪愛(ài)。李甲見(jiàn)利忘義，聽(tīng)信讒言，斷送二人情義。十娘知情后心急如焚，見(jiàn)二人情義巳絕，百感交集，萬(wàn)念俱灰，二人分道揚鑣，走向決裂，十娘沉箱投江。
師；剛才生1概說(shuō)簡(jiǎn)明，成語(yǔ)運用較恰當，既活用課文中所學(xué)成語(yǔ)，又運用平時(shí)積累成語(yǔ)表達。成語(yǔ)運用要注意兩個(gè)問(wèn)題，一要恰當，二不要堆砌。生1口述中先說(shuō)’’心急如焚’，后說(shuō)’’二人情義己絕’’，心急如焚之是恩義巳絕的心理反映，應置后。但又和百感交集、萬(wàn)念俱灰一起，顯得堆砌，因此可去掉心急如焚顯得表意自然些。另外，口述說(shuō)‘’二人分道揚錕，走向決裂’’，二詞表意重復，可去捍其一，顯得簡(jiǎn)明而不堆砌。
教學(xué)流程三 講成語(yǔ)，評析課文核心內容
在前而層層鋪墊學(xué)習的基礎上，我進(jìn)入了課文重點(diǎn)、難點(diǎn)攻怪階段。在這個(gè)階段，我在布置學(xué)生自查本課難解成語(yǔ)基礎上，講解成語(yǔ)’情投意合、海誓山盟、白首不渝、忠貞不渝’’，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，既然杜十娘、李甲愛(ài)情如此忠貞不湔，為何又突生變故，走向訣裂？在學(xué)生從李甲懦弱動(dòng)搖、孫富讒言利誘的原因汾析解答后，我又注意引導學(xué)生從社會(huì )、家庭、道義等方面分析為；父命難違一一至親難容一一資財媲奪一一煙花難信一一輿論難金，讓學(xué)生看到孿、杜二人感情決裂個(gè)人、象庭、社會(huì )的綜合原因，從而解剖出杜十娘不能贖身從良、跳出火坑、實(shí)現人的尊嚴的悲劇命運的根源。接著(zhù)我向學(xué)生提出‘‘杜十娘為什么怒沉百寶箱’’這一嚴峻的問(wèn)題。
〔教學(xué)實(shí)錄片斷二〕
師；杜十娘從良有不有錯？
生1；莫錯 。 身為下賤，走出苦海。
生2; 李甲不是好人。
師；對！ 李甲非為真正的良人。那么，杜十娘擇人有不有錯？
生3; 莫錯。李甲忘恩負義。
師; 對！ 李甲感情基礎不牢固。那么，杜十娘投箱有不有錯？
生4; 某錯，財為身外之物。
生5; 李甲和當時(shí)社會(huì )一切向錢(qián)看，認錢(qián)不認人。
師；對 ！這個(gè)金錢(qián)社會(huì )情為財動(dòng)。我們又問(wèn)，杜十娘投江有不有錯？
生3；某錯。一種解脫。
生6; 一種抗爭。
師；對！ 她想追求自己的幸福，找回人的尊嚴，社會(huì )不容，他唯有以死抗爭，這是個(gè)人的悲劇，社會(huì )的悲劇，時(shí)代的悲劇。﹙感情激越的﹚ 她知道這世上沒(méi)有自己真正的愛(ài)情，自己仍然是個(gè)商品，她用毀滅自己的一切來(lái)維護自己的爰情、理想和人格尊嚴。
教學(xué)流程四 用成語(yǔ)，表述對課文主人公的認識感受。
課文學(xué)習轉入內化練習階段，我讓學(xué)生對20個(gè)成語(yǔ)就刻畫(huà)十娘外貌和李、杜感情分類(lèi)，另補充出表述課文主人公認識感爰的成語(yǔ)，后綜合評述寫(xiě)成二、三百學(xué)的短文。
學(xué)生按要求練習如下;
外貌; 國色天香 如花似玉
感情; 情投意合 海誓山盟 白首不渝 死生相共
表情； 一言不發(fā) 愁容可掬 淚如雨下 寢食不安
補充； 香消玉殞 寧為玉碎 不為瓦全 分道揚鑣
結語(yǔ) 同學(xué)們，我們學(xué)習了《杜十娘怒沉百寶箱》這篇課文，我們在詛咒舊時(shí)代扼殺人們對自由幸福的追求，毀滅人的尊嚴、價(jià)值的同時(shí)，也點(diǎn)燃起對新時(shí)代愛(ài)幸福、個(gè)性自由的強烈愿望，這里，我將《女友》雜志的一段編前語(yǔ)提供給大家。
新女性們因爰而選擇伴侶，不再是被動(dòng)地接受與適應婚姻生活，而是用智慧和愛(ài)去不斷地創(chuàng )造新的更高品位的’‘生活方式’’。
在改變和適應中，我們渴望婚姻中共同而美滿(mǎn)的幸福生活，但我們也愿意保留彼此個(gè)性中矜持和燦爛的部分。
當然，我們也在追尋看一種爰情境界，那是一種威覺(jué)，是一種情調和趣味，是生命中不可缺少的最精華的過(guò)程和片斷。是柔腸百結的牽掛，是漫漫情路的培告慰，是經(jīng)年不再的歸宿，愛(ài)在我們的心里是這樣的溫厚和包容，它讓我們在一定的生存方式里從容地生活，而正因為我們彼此相愛(ài)著(zhù)，也就在對方的身上看到了更好的自己……
作者; 林安福 四川省作協(xié)會(huì )員 南充十一中語(yǔ)文教師
地址; 南充市銀華街嘉陵小區 13096139269
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