三維目標
1.了解文學(xué)常識（梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊�，識記字詞。
2.引導學(xué)生學(xué)習敘事中表現人物的方法，分析人物形象，品味語(yǔ)言。
3.引導學(xué)生運用加旁批的閱讀方法，學(xué)習在記敘中加入自己的評論和感受。
4.課外搜集梁?jiǎn)⒊论E，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。
學(xué)習重點(diǎn)：分析體會(huì )作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現人物性情的。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫(xiě)法和語(yǔ)言的品味。
思路方法
引導學(xué)生運用加旁批的閱讀方法，學(xué)習敘事中表現人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此來(lái)突破學(xué)習的重點(diǎn)。運用朗讀法、賞析法、討論法等，學(xué)習多種多樣的描寫(xiě)人物的方法，品味文章的語(yǔ)言，以此來(lái)突破學(xué)習的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設計
導語(yǔ)設計
情境導入
“公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”這是梁?jiǎn)⒊角迦A大學(xué)演講時(shí)開(kāi)頭講到的一首古詩(shī)《箜篌引》，梁實(shí)秋說(shuō)：“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有情感�！绷�?jiǎn)⒊难葜v為什么有如此的魅力？今天，就讓我們通過(guò)學(xué)習《記梁任公先生的一次演講》來(lái)感受一下。
設問(wèn)導入
“同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，對梁?jiǎn)⒊隙ú荒吧�，誰(shuí)為大家介紹一下他政壇上的功績(jì)？”學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起義。同學(xué)們大多了解的梁?jiǎn)⒊钦缟弦晃贿尺屣L(fēng)云的人物，你可知道，他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉述或評論，要想看到一個(gè)真實(shí)而有活生生的梁?jiǎn)⒊�，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
文本解讀
一、知識積累
1、作者簡(jiǎn)介
記憶作家時(shí)從三個(gè)方面著(zhù)手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品。
梁實(shí)秋，原名：梁治華。成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》、《浪漫的和古典的》《文學(xué)的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大詞典》。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。
補充：梁?jiǎn)⒊�，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡�。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著(zhù)述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
二、信息篩選
整體感知課文并思考：
文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？
明確：文章記敘了梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。
他的演講給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象？從哪里可以看出？
明確：給聽(tīng)眾留下深刻的印象并感染影響了聽(tīng)眾。
（從課文中找原句）
過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞臨講話(huà)。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著(zhù)肥大的長(cháng)袍，步履穩健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)。
除了當時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛(ài)好。
于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
三、合作探究
細讀課文，探討問(wèn)題：梁任公是怎樣的一個(gè)人？
明確：梁任公是個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者。
（先自己總結，后小組討論，最后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理。）板書(shū)如下：
演講特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)白--獨特
聲音--沉著(zhù)有力、洪亮而又激亢
內容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
人物特點(diǎn)：身材（短小精悍）步履（穩�。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作--生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
總之，他是個(gè)“有文采，有學(xué)問(wèn)，有熱心腸”的學(xué)者。
四、能力提升
１、梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細節描寫(xiě)，在細節和側面描寫(xiě)中展示人物性格特征。
２、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
（１）直接抒發(fā)。
Ａ．那時(shí)侯的青年學(xué)子，對梁任公懷著(zhù)無(wú)限的景仰。
Ｂ．先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍
Ｃ．有學(xué)問(wèn)有文采有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？
（2）半直接半含蓄的抒發(fā)
A．描寫(xiě) 外貌，著(zhù)重于表現神采，展現一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
B．“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息�！奔兇馐莿�(dòng)作描寫(xiě)，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C．標題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱(chēng)呼梁任公先生，是一種尊敬和愛(ài)戴。
五、拓展探究
說(shuō)梁任公先生是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？
提示：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有理有據即可。
課堂小結
教師總結；在那如火如荼的苦難歲月，梁任公先生的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。無(wú)論做兒子、做丈夫、做學(xué)生，還是做父親、做師長(cháng)、做同事，他都能營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，亮出一道風(fēng)景。我敢斷言，在風(fēng)云際會(huì )和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁?jiǎn)⒊嗵岵⒄摰牟欢唷?/p>
作業(yè)設計
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌、性格特征。
板書(shū)設計
記梁任公先生的一次演講
梁實(shí)秋
演講特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)白--獨特
聲音--沉著(zhù)有力、洪亮而又激亢
內容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
人物特點(diǎn)：身材（短小精悍）步履（穩�。赓|(zhì)（風(fēng)神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作--生動(dòng)有趣，旁征博引
手舞足蹈（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
“有文采，有學(xué)問(wèn)，有熱心腸”的學(xué)者。
[記梁任公先生的一次演講(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：