一、教學(xué)目標：
1、掌握文中的文言重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。
2、李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。
3、本文在刻畫(huà)人物形象時(shí)運用的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。
2、本文在刻畫(huà)人物形象時(shí)運用的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
李商隱寫(xiě)作此文的真實(shí)意圖。
四、教學(xué)方法：
朗讀、提問(wèn)、探究
五、學(xué)生活動(dòng)設計：
1、反復誦讀
2、思考問(wèn)題
3、拓展探究
六、教學(xué)步驟：
（一）、導語(yǔ)：
（李賀的不幸與傳奇人生）
李賀（790--816），字長(cháng)吉，出生于沒(méi)落的唐宗室后裔之家，父李晉肅，曾當過(guò)縣令。早年因文章而出名，當時(shí)許多人都以與李賀見(jiàn)過(guò)面為榮。據說(shuō)，李賀因羞辱了通過(guò)明經(jīng)及第的元稹，而遭到了元稹的報復。再李賀要參加進(jìn)士科考試時(shí)，元稹進(jìn)言說(shuō)：“李賀的父親名‘晉肅’，李賀理應避諱，怎么能夠參加進(jìn)士考試呢？”致使李賀不能走科舉做官之路，從此踏上了不幸之路，于27歲不幸逝世。
27歲不幸逝世的李賀是不幸的，但他身上卻又有著(zhù)諸多的傳奇色彩，“奇”在何處呢？下面我們來(lái)學(xué)習李商隱的《李賀小傳》了解一下他的傳奇色彩。
（二）、整體感知：
1、李商隱簡(jiǎn)介：
（學(xué)生課前預習完成，老師簡(jiǎn)要補充、總結）
2、請四名學(xué)生分段朗讀文章，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
問(wèn)題：文章分別從幾個(gè)方面寫(xiě)了李賀之奇？
明確：①外貌之奇
細瘦、長(cháng)指爪、通眉（突出其清奇）
②創(chuàng )作之奇
不以程限為意（為情造文）
及時(shí)捕捉靈感
及時(shí)修改整理
能用心、苦吟
③臨終之奇
天帝征召
3、請學(xué)生自由朗讀全文，思考問(wèn)題。
問(wèn)題：全文總共四段，作者花費了三段的文字來(lái)寫(xiě)李賀之奇，那么第四段到底又寫(xiě)了了些什么呢？
明確：通過(guò)作者對李賀一生的感慨，要寄托自己的感情。
通過(guò)議論感慨如此具有才情，如此具有傳奇色彩的人物，卻遭到世人的排斥，卻無(wú)人重視，既突出了作者對李賀一生不幸遭遇的同情和悲憤，又借此表達對自己命運和遭遇的感憤慨嘆。
補：李商隱簡(jiǎn)介
4、學(xué)生默讀文章，思考問(wèn)題。
問(wèn)題：文章在突出表現人物形象的時(shí)候，都運用了哪些方法？在高中學(xué)習的階段中，又學(xué)習了哪些表現人物形象的方法？
明確：①外貌描寫(xiě)、典型事例、側面描寫(xiě)
②描寫(xiě)王熙鳳：未見(jiàn)其人先聞其聲（行為描寫(xiě)）、外貌描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
描寫(xiě)金岳霖：側面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、典型事例（漫畫(huà)式筆法）
描寫(xiě)祥林嫂：側面描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、典型事例（畫(huà)眼睛式的描寫(xiě)）
（三）小結：
學(xué)習了這些寫(xiě)人的手法的目的是為了在平時(shí)寫(xiě)作過(guò)程中將其運用，以便提高自己的寫(xiě)作水平，下課后每人寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。
七、板書(shū)設計：
①外貌之奇
李賀--奇--②創(chuàng )作之奇--寄托情感
③臨終之奇
寫(xiě)人手法：外貌描寫(xiě)、典型事例、側面描寫(xiě)
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