《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

湖北省秭歸縣磨坪中學(xué) 陳沛國

教學(xué)目標：1.積累詞匯，了解說(shuō)明文激趣的一種方式。

2.了解物候、物候學(xué)，認識物候觀(guān)測及物候學(xué)研究的重要意義。關(guān)注身邊的科學(xué)，培養科學(xué)精神。

3.弄清文章層次，理解文章內容。

4.認識本文的說(shuō)明順序，關(guān)注舉例說(shuō)明的作用。

6.品味學(xué)習說(shuō)明的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章要點(diǎn)，品味學(xué)習說(shuō)明的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明的作用；品析說(shuō)明語(yǔ)言。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論，合作探究；聯(lián)系實(shí)際，適當講解。

教具準備：幻燈片課件（用于第二課時(shí)的公開(kāi)課）

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：1.預習課文，讀準字音，認清字形，理解詞語(yǔ)。

2.了解本文大致內容，知道說(shuō)明對象。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者。

二、自讀課文，注意下列問(wèn)題。

1.給加點(diǎn)的字注拼音。

竺（）可楨（）萌（）發(fā)

翩（）然孕（）育銷(xiāo)聲匿（）跡

農諺（）連翹（）

2.解詞。萌發(fā) 次第衰草連天如是周而復始

物候物候學(xué) 逆溫層

3.本文說(shuō)明的對象是什么？

三、檢查預習情況。

1.通讀課文，看字音、停頓是否正確。

2.解詞。萌發(fā)、次第、銷(xiāo)聲匿跡、草長(cháng)鶯飛

3.對象：研究自然現象同氣候的關(guān)系的科學(xué)--物候學(xué)。

四、默讀課文，自己從中發(fā)現問(wèn)題，做好旁批。

段落層次的劃分，各部分大意的概括；說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明的語(yǔ)言等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：1.弄清文章層次，概括文章要點(diǎn)。

2.注意說(shuō)明順序，認識主要說(shuō)明方法及作用，品味學(xué)習說(shuō)明的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課。

在我們眼里，風(fēng)霜雪雨、桃紅柳綠、鶯歌燕舞等，都不過(guò)是自然現象，它們是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，即便會(huì )說(shuō)，我們也是聽(tīng)不懂的，但竺可楨先生偏偏從這些現象里看出了門(mén)道--他憑借高深的學(xué)養，硬是聽(tīng)懂了“大自然的語(yǔ)言”。同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)懂？既然想，那我們就來(lái)學(xué)習竺先生的文章《大自然的語(yǔ)言》。

（了解作者情況，明確學(xué)習目標。）

二、瀏覽課文，分組討論，弄清本文的層次，概括各部分大意。

1. （1-3自然段）由一系列自然現象引出什么叫物候和物候學(xué)。

2. （4、5自然段）物候觀(guān)測對農業(yè)的重要性。

3. （6-10自然段）決定物候現象來(lái)臨的幾個(gè)因素。（四個(gè)差異--緯度、經(jīng)度、高下、古今）

4. （11、12自然段）研究物候學(xué)的意義。

（注意抓中心句、語(yǔ)言標志。第三部分補充例子。）

三、研討幾個(gè)問(wèn)題。

1. 本文的說(shuō)明順序。

整體：邏輯順序。（闡釋物候學(xué)）

局部：

首段--時(shí)間

次段--由植物到動(dòng)物

緯度、經(jīng)度、高下--空間、影響程度從大到小

古今--時(shí)間

2. 主要說(shuō)明方法及作用。

（1）第二自然段中三個(gè)例子的作用。

（2）第五自然段這個(gè)例子是說(shuō)明什么的？

（3）第八自然段中怎么要舉兩個(gè)例子呢?

3. 朗讀，品析說(shuō)明的語(yǔ)言。

（1）朗讀第一自然段，指出該部分語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（典雅、簡(jiǎn)潔。）這些文學(xué)描寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)形象地引出說(shuō)明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

（2）第五自然段中“左右”能不能去掉？“可能”能不能換成“可以”？

（3）讀第八自然段的二、三兩句，找出用得準確的詞，分析一下。（凡是、若干）

四、課堂小結。

這節課,我們分析、理解了課文內容，認識到了花香鳥(niǎo)語(yǔ)、草長(cháng)鷹飛等自然現象都是物候現象，認識到了決定物候現象來(lái)臨的若干因素，認識到了物候觀(guān)測及物候學(xué)研究對農業(yè)生產(chǎn)的重要意義�，F在，我想問(wèn)問(wèn)大家：你們能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”了嗎？

五、布置作業(yè)。

1.閱讀第一自然段，然后做題。

（1）解釋”次第”,并用它造句。

（2）將“立春過(guò)后……翩然歸來(lái)”兩句整理成結構相同的五個(gè)四字短語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)該段在全文中的作用。

2.第十自然段中“后者”、“前者”各指什么？

3.杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！�

（1）整理畫(huà)線(xiàn)的句子，使它跟前面的句子構成排比。（“谷子”后的句號當然要換成分號了。）

（2）“杏花“、”桃花“、”布谷鳥(niǎo)”這三個(gè)例子說(shuō)明了什么道理？

4.依決定物候現象來(lái)臨的前三個(gè)因素，推斷白居易的詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”中所反映的大林寺的位置。

從緯度看，該地位置靠（南、北）；從經(jīng)度看，該地位置靠近（內陸、大海）；從同一地點(diǎn)的高下差異看，該地地勢較（高、低）。

5．分別指出下列農諺所包含的物候（學(xué)）知識。