教學(xué)目標：
1、知識、品德
理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹(shù)立正確的道德觀(guān)。
2、能力：反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：善良過(guò)時(shí)了嗎？
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 歌曲導入。
播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，教師：“‘只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間；只要人人都堅守善良，幸福之花將處處開(kāi)放�！敶羞@樣一位作家：他在強調斗爭的年代，被錯劃為右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十幾年才得以回到北京�？墒撬谝粓�(chǎng)場(chǎng)的政治運動(dòng)中劫后余生，并沒(méi)有因此而放棄善良，而是更加感到善良的可貴，升華了對善良的認識。他就是王蒙�！�
二、 王蒙及其作品的介紹
三、 整體感知
1、 學(xué)生閱讀課文，揣摩作者的思維流程。
2、 字詞積累：
① 字音：不足恃（shì） 濫（làn）惡 圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱
② 字形：恃才傲物 對峙 凄厲 勵精圖治 弘揚 一泓深潭
參透 滲透 迷彩服 興高采烈 負隅抵抗 喁喁私語(yǔ)
3、 理清文章思路：（請學(xué)生歸納，教師點(diǎn)撥）
第一部分（1-4）針對社會(huì )生活中善良似乎過(guò)時(shí)，善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。
第二部分（5-11）闡述自己對善良的理解與認識，并把善良與兇惡作對比，強調了善良的力量和作用。
第三部分（12）總結強調自己喜歡善良， 并且相信國人會(huì )變得越來(lái)越善良。
四、 重點(diǎn)探究，分析理解（學(xué)生思考，舉手發(fā)言）
1、本文為什么用大量篇幅深入挖掘兩個(gè)寓言故事？
明確：作者從兩個(gè)有關(guān)善良的傳統故事切入話(huà)題，這樣不僅能獲得讀者情感上的共鳴，而且這樣切入，使自己的觀(guān)點(diǎn)和看法不突兀,有說(shuō)服力，這也恰恰是作者獨具匠心之處，從逆向的角度使人們認識到施與善良的必要性，為下文的論述做了準備。
2、第6自然段運用了什么修辭？有什么作用？
明確：排比 喜歡-歡迎-向往表現迫切之情�！啊牛ㄓ校┠堋背浞终故旧屏嫉墓δ茏饔�，表示善良是必要的條件，強調了善良對于幸福和平、天下太平的重要性。
3、在文中找出“善良”和“兇惡”作對比的段落。
① 第5自然段：
兇惡 善良
強大 稚弱
毫不猶豫 不設防
無(wú)所不為 有所不為
武器多 武器少
作用：取材于生活，讓人產(chǎn)生共鳴。
②第8自然段
闡述了作者自己的看法。兇惡每戰勝一次善良就把自己壓縮了一次，善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次。見(jiàn)解獨到，醒人耳目。這是作者根據自己坎坷的生活經(jīng)歷悟出的哲理，它能幫助人們解開(kāi)心中的郁結，更堅信善良，堅守善良。
4、小結主旨：本文圍繞善良這一話(huà)題，通過(guò)對比論證，闡明了善良的重要意義、作用、屬性和本質(zhì)，暗示了新形勢下人們應該學(xué)會(huì )善良的道理，具有很強的哲理性和時(shí)代感。
五、 聯(lián)系現實(shí)，發(fā)散思維
1、 說(shuō)說(shuō)課文中你最有感觸的一句話(huà)。
（學(xué)生思考，自由發(fā)言）
2、 聯(lián)系生活，討論交流：
① 請說(shuō)說(shuō)在你周?chē)l(fā)生過(guò)有關(guān)善良的故事。
② 你曾經(jīng)有過(guò)“好心沒(méi)好報”的經(jīng)歷嗎？你是怎么對待的？
（學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言，教師適時(shí)加以情感上的引導）
3、 思維的詩(shī)意拓展：善良是什么顏色？
（學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。）
4、 朗讀有關(guān)善良的名言。
六、教師提出希望：從今天起堅持做一個(gè)善良的人！
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