[教學(xué)設想]
《一滴眼淚換一滴水》是蘇教版語(yǔ)文必修四“一滴眼淚中的人性世界”這一專(zhuān)題中的一篇課文。本專(zhuān)題共分三個(gè)版塊：“靈魂的對白”、“美與丑的看臺”、“人性在復蘇”。三個(gè)版塊分別突出人性中的真和假、美和丑、善和惡三組矛盾�！兑坏窝蹨I換一滴水》屬于第二版塊，探討的重點(diǎn)是人性中的美與丑的對立與交織。
法國浪漫主義運動(dòng)的領(lǐng)袖雨果在反對古典主義的斗爭中以對社會(huì )人生的自覺(jué)思考和對文學(xué)創(chuàng )作的自覺(jué)探索實(shí)踐著(zhù)自己的小說(shuō)創(chuàng )作理想。所以他的小說(shuō)的思想和技巧是很鮮明的。思想上，對人性的追求和人道的關(guān)懷貫穿他的作品始終；技法上，戲劇化的傾向很明顯，主要體現為場(chǎng)面描寫(xiě)集中、人物塑造復雜、情節鋪敘多變。
怎樣在閱讀中產(chǎn)生問(wèn)題，在問(wèn)題的探討中推進(jìn)對文本的把握？我想，讓學(xué)生自己在個(gè)人與文本的對話(huà)中，置換身份把握情節，進(jìn)行理性的思考，提出自己的問(wèn)題，是現實(shí)可行的，也比較符合問(wèn)題探討這一學(xué)習方式的原意。然后在這個(gè)基礎上加以引導，解決一些關(guān)鍵問(wèn)題，討論時(shí)緊扣語(yǔ)言材料本身挖掘文字背后的思想情感內涵，推進(jìn)對文本的深入探究。最后激發(fā)起對整部小說(shuō)乃至對雨果整體創(chuàng )作的興趣，就達到以點(diǎn)帶面、幫助學(xué)生建構知識體系的理想目的了。
[教學(xué)目標]
1．知識與技能：
（1）查閱資料，深入研讀，了解雨果的人道主義思想和浪漫主義創(chuàng )作方法。
（2）理清課文的情節，閱讀體會(huì )文本體現出來(lái)的人性的美與丑，并形成正確的人性觀(guān)念。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，結合文本閱讀，理解“看客”所揭示的人性悲劇
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀、討論，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì )“看客”所揭示出的人性的悲劇及文本體現出來(lái)的人性的美與丑。
感受愛(ài)斯梅拉達的人性美，分析伽西莫多“眼淚”的豐富內涵。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本板塊的學(xué)習，幫助學(xué)生在人性的看臺上，能分辨美與丑；培養學(xué)生追求美、憎惡丑的情感。
[教學(xué)時(shí)數] 兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、預習任務(wù)
1、自讀全文，至少提出一個(gè)問(wèn)題。
2、讓全班同學(xué)分四大組，每一組學(xué)生分別以伽西莫多、愛(ài)斯梅拉達、克洛德、一普通觀(guān)眾這四種角色中的一種身份（由老師隨意指定），用第一人稱(chēng)概述本選段故事情節，400字左右。
二、導入
PPT圖片背景“（影片中的）巴黎圣母院”
只要有人，只要有生活，人性就會(huì )演繹出多彩的故事。無(wú)數的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來(lái)到這個(gè)美與丑的看臺上，隨著(zhù)法國浪漫主義大師雨果一起走進(jìn)《巴黎圣母院》，走進(jìn)伽西莫多的“一滴眼淚”。
三、熟悉情節
（一）
咱們班有看過(guò)雨果的《巴黎圣母院》的同學(xué)嗎？請他給我們介紹一下這部小說(shuō)的內容并談?wù)勛约旱拈喿x感受好嗎？（也可以課前調查，預先布置任務(wù)）
（二）
1、現在，讓我們把目光聚集在這本書(shū)的第六卷第四章，也就是課本的這一選段上。請每小組派代表以課前指定給他們小組劇中人物的口吻概述本選段的故事情節。（可以推舉個(gè)人代表，也可以幾個(gè)人合作接龍敘述）
2、請同學(xué)評價(jià)一下剛才同學(xué)的概述，并談?wù)勀銈�(gè)人的感受。
四、分析人物
（一）在同學(xué)生動(dòng)的敘述中，我們對這些人物的印象加深了。讓我們立足于這一選段來(lái)評價(jià)一下這些人物。你覺(jué)得伽西莫多、愛(ài)斯梅拉達、克洛德、普通觀(guān)眾分別是怎樣的人？請結合作者具體的敘寫(xiě)來(lái)談?wù)�。（這部分的探討也可以根據課堂情況，結合情節的概述分別進(jìn)行。）（在分析的過(guò)程中如果有必要可以補充一些具體的相關(guān)情節的介紹）
參考分析：
1、伽西莫多：（1）外表極其丑陋，獨眼，駝背，跛足，耳聾。文中有直接描寫(xiě)，還有通過(guò)觀(guān)眾之口的側面描寫(xiě)。（引導學(xué)生品讀具體文句）。
（2）他的內心呢？A、受刑前，伽西莫多近乎麻木地被捆綁到刑場(chǎng)上，任人擺布，絲毫也不反抗。我們完全可以肯定，他的內心思想一定在激烈地活動(dòng)著(zhù)：他可能會(huì )覺(jué)得自己是有罪的，理應受到這樣的懲罰；他也可能覺(jué)得自己是受指使的，罪并不在他，但那個(gè)指使他的人，是他的養父，是他最感激、最崇敬的人，因此他也覺(jué)得受懲罰的就應該是他。B、受刑時(shí)痛苦、“蠢笨”的表情。C、受刑后伽西莫多無(wú)奈的憤怒和希望的破滅。在施刑人的鞭子下一直忍耐的伽西莫多，在雨點(diǎn)般的侮辱性的語(yǔ)句以及詛咒、嘲笑、叫罵和石子之中，終于被激怒了�？墒撬炼嘀荒堋皩θ罕娡度ザ矅樀难酃狻�，而得到的是“更加厲害起來(lái)”的“嘲罵和叫喊”。于是他就只能把憤怒、憎恨、失望表現在臉上和眼光之中。D、最后，在無(wú)法忍耐的情況下，伽西莫多乞求人們給他水喝，可是回應他的仍然是侮辱和嘲笑。他第一次是用“動(dòng)物的咆哮”在要求，第二次是“用更加令人心碎的聲音”在喊，然后是“喘息著(zhù)喊了第三遍”�？梢�(jiàn)他已經(jīng)是耗盡了全部的精力，可是沒(méi)人理會(huì )他。這時(shí)候愛(ài)斯梅拉達走上前來(lái)，送水給伽西莫多喝，可是伽西莫多卻想把刑臺打個(gè)粉碎；愛(ài)斯梅拉達把水葫蘆舉到伽西莫多的唇邊，伽西莫多流出了平生的第一滴眼淚(這是自責和感激的淚水)；喝完水，伽西莫多想吻一吻愛(ài)斯梅拉達美麗的小手�？梢�(jiàn)他的內心是非常單純的，受副主教指使劫持愛(ài)斯梅拉達，事情敗露，甘愿承擔罪名；愛(ài)斯梅拉達給他水喝，他充滿(mǎn)自責，心存感激。（補充說(shuō)明：他心靈的美與善隨著(zhù)小說(shuō)情節的開(kāi)展而愈益突出。）
2、 愛(ài)斯梅拉達：美麗純潔，天真善良，坦率開(kāi)朗，多才多藝。在她身上集中體現了人性中最美好的一面。
3、副主教克洛德--人性惡的標本。虛偽狠毒，道貌岸然，內心陰險。
4、觀(guān)刑群眾--缺乏理智和同情心，自私冷漠，體現了人的劣根性。（可以引進(jìn)魯迅筆下的“看客”形象做比較）
（二）很明顯小說(shuō)用對比手法塑造了一組組構成鮮明對比的人物形象。課文中對人物的對比描寫(xiě)有哪些？
參考分析：從兩方面著(zhù)手--人物的自身內外以及人物之間的對比
人物自身：（外表，內心）伽西莫多、克洛德。
人物之間：伽西莫多--克洛德；觀(guān)刑群眾--愛(ài)斯梅拉達
副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎，唆使不明真相的伽西莫多攔路劫持愛(ài)斯梅拉達；事情敗露，讓伽西莫多承擔罪名；伽西莫多受刑，他卻漠不關(guān)心。伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持愛(ài)斯梅拉達，事情敗露，甘愿承擔罪名；愛(ài)斯梅拉達給他水喝，他充滿(mǎn)自責，心存感激。愛(ài)斯梅拉達和伽西莫多兩個(gè)人物，都心地仁慈，富有人情味，但一個(gè)美麗無(wú)比，一個(gè)極其丑陋。愛(ài)斯梅拉達與副主教也形成對比：克洛德邪惡，冷酷；愛(ài)斯梅拉達善良，富有同情心�？寺宓滤羰官の髂鄶r路劫持愛(ài)斯梅拉達，伽西莫多受刑，他漠不關(guān)心；愛(ài)斯梅拉達被伽西莫多攔路劫持，卻不計前仇，在眾人羞辱伽西莫多的情況下，給他喂水。愛(ài)斯梅拉達的行為還和群眾的態(tài)度形成對比；在伽西莫多受刑和要水喝時(shí)，群眾都無(wú)情地羞辱他，是愛(ài)斯梅拉達給伽西莫多喂水。小說(shuō)通過(guò)美和丑，善良和邪惡，崇高和卑下重重對比，揭示了真、善、美的真諦。
五、精讀場(chǎng)面
這些人物，作者把他們集中在一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，整個(gè)選段是一個(gè)大場(chǎng)面，大場(chǎng)面之下又是一個(gè)個(gè)小場(chǎng)面的推進(jìn)，（這是作者借鑒戲劇手法的表現）讓他們在我們面前活動(dòng)，真實(shí)地展現他們人性的美與丑。大家印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)面？
大概都會(huì )說(shuō)：愛(ài)斯梅拉達給伽西莫多喂水
是什么打動(dòng)了你？
伽西莫多的絕望和眼淚，愛(ài)斯梅拉達的善良美好，圍觀(guān)者的變化。
圍繞這一場(chǎng)面，同學(xué)們提了這樣一些問(wèn)題，我整理出來(lái)，大家探討一下。（具體操作過(guò)程中，當然根據學(xué)生的問(wèn)題做調整�。�
1、愛(ài)斯梅拉達被伽西莫多劫持過(guò)，為什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活來(lái)的時(shí)候，她還會(huì )給伽西莫多喂水？是說(shuō)愛(ài)斯梅拉達真的很善良，還是表明她想在眾人面前表現一下自己？伽西莫多喝過(guò)水，想要親吻“那幫助了他的美麗的小手”，
愛(ài)斯梅拉達為什么“驚恐地把手縮回去了”？
參考分析：愛(ài)斯梅拉達不計前仇，以德報怨，給伽西莫多喂水，表現了她的善良，也表現了人性的美麗。因此，從這個(gè)角度看，愛(ài)斯梅拉達不僅外表美麗，而且心靈高尚純潔。她的行為正體現了雨果的那句名言
“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈” 的內涵。
2、伽西莫多為什么流淚？為什么在想吻一吻愛(ài)斯梅拉達的手而愛(ài)斯梅拉達把手縮回去后“用充滿(mǎn)責怪和無(wú)限哀怨的眼光望著(zhù)她”？（引導學(xué)生結合文本體會(huì )他的心理）
參考分析：在那樣的情境下愛(ài)斯梅拉達的賜予是多么的意外而珍貴，讓他相形見(jiàn)絀而悔恨自責，讓他因這巨大的溫情而激動(dòng)感念。他想表達他的感激但被無(wú)心的“驚恐”拒絕了。讓他從巨大的喜悅中驚醒，深深地痛恨自己的丑陋、卑微。
3、圍觀(guān)的人群為什么會(huì )有這樣的反應（拍著(zhù)手喊到：“好極了，好極了！”）？他們是出于真心還是起哄？
參考分析：看起來(lái)群眾前后的態(tài)度十分矛盾，而且變化比較突然，但這樣的描寫(xiě)還是合理的。一方面群眾嘲笑、辱罵伽西莫多，是因為不知道事情的真相；另一方面，作者充分表現了“中世紀的人民”的無(wú)知愚蠢和缺乏同情心，并通過(guò)議論表達了自己對他們的不滿(mǎn)和諷刺，但這并不能說(shuō)明這些“中世紀的人民”完全喪失了人性。愛(ài)斯梅拉達的舉動(dòng)，喚醒了他們人性中的良知，是完全可以理解的。這既是歌頌了美好人性的力量，也是對美好人性的呼喚。從小說(shuō)“那情景無(wú)論如何是很動(dòng)人的”、“觀(guān)眾也都被感動(dòng)了”等描述可以肯定，這是發(fā)自?xún)刃牡臍g呼，而不是起哄。
（三）讓我們在深入理解的基礎上來(lái)演繹一下這一場(chǎng)面，分角色朗讀。以往的分角色朗讀，敘述者是配角；這次不同，敘述者是朗讀的“主角”啦。所以，一定要像廣播里的主持人一樣，投入自己的情感用自己的聲音給我們演繹一下這一動(dòng)人的場(chǎng)面。
六、拓展（了解雨果及其創(chuàng )作）
這篇課文就學(xué)到這里。它讓我們通過(guò)這樣一個(gè)小選段見(jiàn)識了一下法國偉大的浪漫主義先驅雨果的風(fēng)采�，F在讓我們來(lái)大體的了解一下雨果的生平、創(chuàng )作，為我們今后在課余時(shí)間的進(jìn)一步閱讀做個(gè)導引。（PPT明示）
雨果(1802-1885)是法國浪漫主義文學(xué)最杰出的代表，生于法國東部的一個(gè)小鎮，出身貧民，參加過(guò)革命軍，后在拿破侖軍隊當過(guò)將軍.幼年曾隨父親到過(guò)許多國家，11歲時(shí)跟著(zhù)母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多藝，尤其熱衷于文學(xué)，14歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，15歲寫(xiě)的《讀書(shū)樂(lè )》就獲法國學(xué)士院征文獎，18歲時(shí)獲"文藝競賽碩士"榮譽(yù)，被譽(yù)為"神童"。后來(lái)主要寫(xiě)小說(shuō)，其作品多反映對政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫(xiě)的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇，是其代表作品之一。
1851年,因反對路易波拿巴的獨裁專(zhuān)制而遭到迫害，開(kāi)始了長(cháng)達19年的國外流亡生活。期間主要創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō),如文學(xué)巨著(zhù)《悲慘世界》和《海上勞工》。1870年,他回到巴黎繼續參加政治運動(dòng)，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法國人民為他舉行了國葬，遺體也被送到專(zhuān)門(mén)安葬偉人的先賢祠。
七、作業(yè)
1、現在讓我們以雨果的身份，用第一人稱(chēng)概述這段故事，寫(xiě)在作業(yè)本上。（提醒：請注意文章中作者的議論及那些飽含作者情感傾向的話(huà)語(yǔ)）
2、課下閱讀《巴黎圣母院》全文。
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