10．《寶玉挨打》
時(shí) 間：
課 型：綜合型
教學(xué)目的：
一、學(xué)習曹雪芹繼承傳統文化并在思想上、藝術(shù)上杰出的創(chuàng )新精神，樹(shù)立創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )新能力。
二、基本了解《紅樓夢(mèng)》中榮寧二府這個(gè)封建大家族的人際關(guān)系以及本文中主要人物的精神面貌和個(gè)性特征。
三、掌握通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段分析文章思想內容的技能和通過(guò)人物語(yǔ)言分析人物思想性格的技能。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理清小說(shuō)中人物的關(guān)系 理清小說(shuō)情節內容
教學(xué)步驟：
一、導入新課：由中國古典小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò )談起：
中國古典小說(shuō)的發(fā)展大致可分為四個(gè)階段，即：（投影）
萌芽階段：上古至秦漢
▼
初具規模：魏晉南北朝
▼
成熟階段：唐宋時(shí)期
▼
高峰階段：明清時(shí)期
《紅樓夢(mèng)》是明清時(shí)期最為杰出的作品，代表了我國古典小說(shuō)的藝術(shù)高峰，為了研究它，后世產(chǎn)生了一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)－紅學(xué)，一直延續至今。我們今天所學(xué)習的《寶玉挨打》便是其中的重要章節。（板書(shū)：《寶玉挨打》）
二、復習有關(guān)作者的內容：要求學(xué)生閱讀教材P61作者簡(jiǎn)介。
三、要求學(xué)生閱讀教材ｐ85“導讀”，理清人物關(guān)系：賈家祖先賈演、賈源兄弟兩曾經(jīng)跟隨皇帝出征，立下戰功，受封“國公”爵位，賈演為“寧國公”，賈源為“榮國公”。兩家府第相連，稱(chēng)為“寧國府”和“榮國府”。
（投影：寧榮二府人物關(guān)系圖）
寧國府主要人物關(guān)系圖
賈敷（長(cháng)子，早亡）
賈代化
賈敬（生） 賈珍（生） 賈蓉(生)
（娶） �。ㄈⅲ�
惜春 尤氏 秦可卿
榮國府人物關(guān)系圖
賈璉（娶） 王熙鳳（生） 巧姐
夫人（早亡）（生）
賈赦
賈迎春（嫁） 孫紹祖
邢夫人
賈元春
王夫人（生） 賈珠（娶） 李紈（生） 賈蘭
賈代善
賈政 賈寶玉（娶） 薛寶釵
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賈探春
賈母 趙姨娘（生）
（金陵史侯小姐） 賈 環(huán)
賈敏（嫁） 林如海
（生）
林黛玉（其母是賈寶玉的姑姑，寶玉與林黛玉是姑表兄妹；寶釵的母親與王夫人是親姐妹，寶釵與寶玉是姨表姐弟。）
四、本節選部分圍繞“寶玉挨打”這一中心事件都寫(xiě)了哪些事？（要求學(xué)生速讀，然后回答問(wèn)題）
板書(shū)：
1．交待寶玉挨打的原因。
2．寶玉挨打。
3．王夫人救寶玉。
4．賈母出場(chǎng)救寶玉。
5．釵黛二人探視寶玉。
五、布置作業(yè)，為下節課分析人物作準備。
1．寶玉挨打的原因是什么？
2．寶玉挨打說(shuō)明了什么問(wèn)題？
3．賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
4．圍繞寶玉挨打這件事，表現了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點(diǎn)？
5．找出本課的詞語(yǔ)，參照課下注釋弄明白它們的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物語(yǔ)言，歸納人物性格特征。
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)，與上節課銜接。
打出本課詞語(yǔ)，要求學(xué)生解釋?zhuān)?/p>
【�！靠倲抵械囊环萁幸煌��！ 颈╅澹╰iǎn）】恣意糟蹋。殄，滅絕�！�
【一應】所有一切�！ 緦啊繉Φ蒙咸�，情況符合。
【造次】粗率，魯莽�！ 鞠碌幕稹渴箟�，說(shuō)壞話(huà)。
二、打出上節課的思考作業(yè)，要求學(xué)生前后左右自愿組成小組，互相交換意見(jiàn)，進(jìn)行討論。
［投影］
1．寶玉挨打的原因是什么？
2．寶玉挨打說(shuō)明了什么問(wèn)題？
3．賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
4．圍繞寶玉挨打這件事，表現了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點(diǎn)？
三、每個(gè)小組出一個(gè)代表，回答上述問(wèn)題，教師根據回答的內容進(jìn)行歸納。
（一）寶玉挨打的原因是什么？
［板書(shū)］
A．應酬不周，無(wú)精打采
挨打原因 B．結交戲子，隱藏琪官
C．賈環(huán)污告，添油加醋
（二）寶玉挨打說(shuō)明了什么問(wèn)題？
A．寶玉不愿走仕途經(jīng)濟的老路，與封建正統觀(guān)念背道而馳，表現了他叛逆的思想性格。而最為可貴的是，他并不因自己差點(diǎn)兒被打死而改變初衷，放棄自己的理想與追求，他對黛玉說(shuō)：“就便為這些人死了，也是情愿的�！�
B．寶玉挨打一事，不是單純的父教子的問(wèn)題，而是封建傳統思想與封建叛逆思想的矛盾斗爭。
（三）賈環(huán)為什么要污陷寶玉？
反映了封建家族內部中嫡庶之間的矛盾沖突，由于賈環(huán)是賈政的偏房（妾）所生，在家族內部處處受壓抑，在家族利益的分配中占下風(fēng)，所以，母子倆千方百計地構陷寶玉，設法搬掉賈寶玉這個(gè)繼承權上的最大障礙。
（四）圍繞寶玉挨打這件事，表現了賈政、賈母、王夫人、林黛玉、薛寶釵各自什么樣的性格特點(diǎn)？
1．要求學(xué)生速讀第四段，為分析賈政的性格做準備，然后請學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
賈政：
望子成龍，光宗耀祖，以封建的道德標準約束賈寶玉――封建保守；一旦發(fā)現賈寶玉離經(jīng)叛道的行為后，便要一口氣將寶玉打死――極端仇視叛逆的思想意識，是封建的衛道士；在賈母面前，則又是叩頭，又是謝罪，威風(fēng)頓消――封建孝道的忠實(shí)執行者。
2．要求學(xué)生分角色朗讀第七、八、九段，并注意人物的身份、心理、表情。結束后請學(xué)生談出對王夫人的看法。教師歸納。
王夫人：
與丈夫同心同德，愛(ài)子有因，表面寬仁，而內心狠毒。支持丈夫管教兒子，也認為寶玉是個(gè)不孝的“孽障”，但兒子只有一個(gè)，失去了他也就失去了依靠，更失去了她在家族中的地位。她哭寶玉其實(shí)是在哭大兒子賈珠，但賈珠已死，眼下只有這么一個(gè)兒子，王夫人無(wú)論如何也要保住這個(gè)兒子，可見(jiàn)，這種母愛(ài)也是一種以利害關(guān)系為最大內容的母愛(ài)。王夫人雖吃齋念佛，但聽(tīng)到金釧與兒子的戲語(yǔ)時(shí)，不由分說(shuō)打了金釧一個(gè)嘴巴，接著(zhù)便把金釧攆出賈府，任憑金釧怎么求情都不答應，最后逼得金釧跳井自盡。
賈母：
是賈府中的最高統治者，具有無(wú)上權威，對賈政管教兒子總是橫加干涉，百般袒護賈寶玉，她以自己特殊的地位，從賈政的板子下救下了賈寶玉。她對這位“不爭氣”的孫子百般溺愛(ài)，深怕“燈穗子招下灰來(lái)迷了眼睛”。正是因為有了這塊“擋箭牌”，賈寶玉的叛逆的思想性格才得以潛滋暗長(cháng)。但在賈寶玉的婚姻問(wèn)題上，她則出于封建大家族的利益，不顧寶黛的個(gè)人感情，私下與王熙鳳定下掉包計，騙了寶玉，又使林黛玉傷心過(guò)度而死。
3．要求學(xué)生根據寶釵和黛玉探望寶玉的內容，討論并談出二人不同的性格特點(diǎn)。
薛寶釵：
穩重端莊，能言善辯。對賈政的暴虐行為不反感，常勸寶玉進(jìn)身仕途，這點(diǎn)上是和賈政的思想一致的，同時(shí)，也流露了對寶玉的一種關(guān)愛(ài)，但話(huà)沒(méi)說(shuō)完就打住了，說(shuō)明她惟恐越過(guò)“非禮勿言”界限。她在為自己的哥哥辯護時(shí)，給人的感覺(jué)是：薛蟠是個(gè)誠實(shí)不欺、豪爽灑脫、不拘小節的人，其實(shí)，其兄是個(gè)惡俗不堪、無(wú)惡不作的呆霸王。足見(jiàn)薛寶釵的封建文化的修養有多深厚，為自己的兄長(cháng)辯護時(shí)，言談舉止都顯得如此雍容閑雅、落落大方。
林黛玉：
情真意切，不合流俗。黛玉探視的情節著(zhù)墨不多，卻是高度濃縮的文字，充分表現了黛玉傷心至極，雖有千言萬(wàn)語(yǔ)，此時(shí)竟凝噎無(wú)語(yǔ)的情景，話(huà)雖不多，卻意味深長(cháng)，其中含有深痛、體貼、哀怨以及無(wú)可奈何的復雜情感。她是悄悄而來(lái)又悄悄而去，既合其孤僻的性格特點(diǎn)，又表現出她與寶玉的特殊關(guān)系。
（板書(shū)或投影）
與丈夫同心同德
封建保守 王夫人 愛(ài)子有因
衛 道 外寬仁而內狠毒
仇視叛逆 賈政（打） 賈寶玉（救）
思 想 賈 母：對寶玉百般袒護
講孝道 過(guò)分溺愛(ài)
（探）
寶釵 黛玉
穩重端莊 情真意切
舉止得體 不合流俗
能言善辯
（五）小結
小說(shuō)以生動(dòng)細膩的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，人物語(yǔ)言各具 特色，真正做到了什么人說(shuō)什么話(huà)，也就是說(shuō)，人物語(yǔ)言非常符合人物的性格、身份、地位，從而使我們真切地感到什么人在說(shuō)什么話(huà)，什么話(huà)是什么人說(shuō)，使人物形象躍然紙上。
（六）布置作業(yè)
寫(xiě)一個(gè)情境小作文：設置一個(gè)具體的情境，設置不同人物的身份，通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現不同人物不同性格。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分析本課的藝術(shù)手法，完成課后作業(yè)，鞏固對本課的思想認識。
教學(xué)步驟：
1．本課小說(shuō)節選在塑造人物時(shí)采用了什么藝術(shù)手法？作用是什么？要求舉出實(shí)例。
A．薛寶釵：“早聽(tīng)人一句話(huà)，也不至今日。別說(shuō)老太太心疼，就是我們看著(zhù)，心里也――”
作用：對賈政的暴虐行為不反感，常勸寶玉進(jìn)身仕途，這點(diǎn)上是和賈政的思想一致的，同時(shí)，也流露了對寶玉的一種關(guān)愛(ài)，但話(huà)沒(méi)說(shuō)完就打住了，說(shuō)明她惟恐越過(guò)“非禮勿言”界限。
B．黛玉：“你從此可都改了罷！”
作用：話(huà)雖不多，卻意味深長(cháng)，其中含有深痛、體貼、哀怨以及無(wú)可奈何的復雜情感。
C．王夫人：“若你活著(zhù)，便死一百個(gè)，我也不管了！”
作用：她哭寶玉其實(shí)是在哭大兒子賈珠，但賈珠已死，眼下只有這么一個(gè)兒子，王夫人無(wú)論如何也要保住這個(gè)兒子，因為失去了這個(gè)兒子，也就意味著(zhù)失去了地位，實(shí)在是愛(ài)子有因。
2，小結：通過(guò)“寶玉挨打”這一事件的記敘，小說(shuō)給我們展現了封建家族內部各方面的矛盾沖突－封建與反封建，傳統與叛逆，實(shí)權派與在野派，嫡庶黨爭。還非常立體化地給我們塑造了不同性格的人物形象。
3．課后作業(yè)
一題：
賈政：封建衛道士，思想頑固保守，極端仇視叛逆的思想，聽(tīng)信讒言，狠下毒手。
賈寶玉：離經(jīng)叛道，不合正統思想，矢志不移，有情有義。
王夫人：外寬內毒，善用心機，以退為進(jìn)。
王熙鳳：指揮若定，鎮定自如，管家風(fēng)范。
二題：
寶釵的言談舉止都很規范，有真情流露，但善做表面文章，多數的言行都是說(shuō)給人家聽(tīng)的，做給人家看的；黛玉則是真情流露，她來(lái)的“晚”與“獨”，正是積于她與寶玉非同尋常的關(guān)系。
三題：
小說(shuō)給我們展現了封建家族內部各方面的矛盾沖突：封建與反封建，傳統與叛逆，實(shí)權派與在野派，嫡與庶之間的矛盾沖突。主要矛盾則是父子之間的思想上的矛盾沖突――封建正統與離經(jīng)叛道的沖突。
4．寫(xiě)一小評論，根據個(gè)人的認識，評述小說(shuō)中的某一個(gè)人物。
【教學(xué)后記】發(fā)揮和開(kāi)掘學(xué)生思維的積極性是很重要的，討論式的教學(xué)方式便為此提供了很大的可能性，而其中的關(guān)鍵是如何設置恰如其分的問(wèn)題，問(wèn)題的設置既要緊扣教學(xué)內容，又要符合學(xué)生的思考水平，難易適中，從而起到“導線(xiàn)”的作用，一步步地把教學(xué)引向深入，最后達到解決問(wèn)題的目的。
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