教學(xué)目標：
1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內容及作者的思想感情。
2、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，通過(guò)品味文章語(yǔ)言，理解作者的思想感情。
3、探究文章的寫(xiě)作技巧及深層意蘊，提高散文的鑒賞能力。
4、通過(guò)拓展探究，培養學(xué)生健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設想：
導讀課 一課時(shí)
師生共同走近散文的天地，探究課文的思路和作者的主旨，感悟幽遠 恬淡而深沉的意境。
預習自讀：早讀：配樂(lè )（肖邦鋼琴曲《月光》）朗讀課文。
思考：“我”揀麥穗與村姑們揀麥穗有什么不同，結果是否相同？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
配樂(lè )投影：鄉村麥田、金色的麥浪、拾穗的身影等畫(huà)面
（肖邦鋼琴曲《月光》）舒緩、恬淡、憂(yōu)傷的氣氛
二、整體感知：通過(guò)朗讀、導讀、賞析、比較、探究課文的思路和作者的主旨，感悟幽遠、恬淡、憂(yōu)傷而深沉的意境。
師：朗讀第1、3-8自然段
生：聆聽(tīng) 感知 村姑揀麥穗的習俗
師生：賞析環(huán)境描寫(xiě)，注意抓住文中關(guān)鍵詞、句（方法）品味、交流、共同。
探究：“村姑們”怎樣揀麥穗？“村姑們”為什么要揀麥穗？
窮苦村姑揀麥穗習俗；想像的幸福美好的婚姻生活，癡夢(mèng)，癡想
生：朗讀：女生齊讀第2、12-37自然段，其中對話(huà)、灶糖老漢：男生個(gè)讀；大雁：女 生個(gè)讀。
探究：“我”如何揀麥穗？ “我”為什么要“嫁”灶糖老漢？老漢是怎樣一個(gè)人？“我”和老漢關(guān)系怎樣？
師生：品讀細節描寫(xiě)、注意抓住文中關(guān)鍵詞、句、細節，感悟、交流、探究：
“我”：天真無(wú)邪、向往快樂(lè ) 美好、可愛(ài)、真摯、丑陋而少人疼愛(ài)的少女渴求、依戀“人之間真誠”的愛(ài)。
“老漢”：賣(mài)灶糖老頭、貌丑、慈祥、孤獨、居無(wú)定所、純樸、善良、疼愛(ài)、解人意、持續關(guān)愛(ài)
習俗（童真）
少女揀麥穗往事 人之間真誠的愛(ài)
情懷（少女夢(mèng)想）
師生探究：抓住文中關(guān)鍵詞、句、細節，對比、品悟、交流：
投影：1、“村姑們”揀麥穗的結果怎樣？
2、“我”長(cháng)大后和老漢的關(guān)系有了怎樣的變化？
3、小火柿子兩段描寫(xiě)有什么不同？小火柿子象征意義？
4、灶糖老漢死了，“愛(ài)”和對“愛(ài)”的渴求就不存在嗎？
5、“我”與村姑揀麥穗有什么不同？
6、“我”與村姑揀麥穗的結果是否相同？為什么？
7、你對村姑們揀麥穗的習俗或我揀麥穗的往事有什么感想？
師：小結： 純樸 癡夢(mèng) 幻滅 令人感嘆 認命 至真至善至美的愛(ài)的永恒
愛(ài) 永恒 執著(zhù) 引人深思
對至真至善美的愛(ài)執著(zhù)的渴求
三、拓展探究：散文美不美？美在哪里？藝術(shù)特色？
1、散文中景物描寫(xiě)的作用和效果：（借景抒情 托物言志 渲染烘托 鋪墊背景 線(xiàn)索）
背景：時(shí)間 鄉村社會(huì )背景
月夜下的麥田：環(huán)境描寫(xiě) 烘托：空曠 恬淡 憂(yōu)傷
意境：幽遠 深邃 田園詩(shī) “沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”樸素的愛(ài)
小火柿子：象征意義：“我”對樸素的愛(ài)的渴求 執著(zhù)
煙荷包：象征著(zhù)人與人之間純真的感情；是作者童真的情懷和夢(mèng)想追求的寄托。
2、人物刻畫(huà)：性格突出（純樸 認命的村姑們；天真無(wú)邪、可愛(ài)、真摯的“我”和慈愛(ài)、孤獨的“老漢”）
反映社會(huì )現實(shí)（村姑們命運的“可嘆”）
3、思想性：引人深思（ “人與人之間真誠的愛(ài)”的永恒及執著(zhù)追求）
4、 文學(xué)性：含蓄深沉、文筆清新、細膩深摯、優(yōu)雅醇美。
四、知識點(diǎn)擊：師：投影：介紹張潔相關(guān)資料。
五、朗讀課文：（配樂(lè )肖邦鋼琴曲《月光》）“年復一年。┄┄它早不知被我扔到哪里去了�！�
六、專(zhuān)題探究：“人性美的回歸” 分小組討論、代表發(fā)言、交流。
“沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”樸素的愛(ài)在我們現實(shí)生活中是否存在？體現？怎樣才能使世界充滿(mǎn)愛(ài)？
七、課后作業(yè)：
1、預習《我與地壇》自讀課文思考：作者二十歲突然截癱，在十五年漫長(cháng)歲月中，由“失魂落魄”到小說(shuō)獲獎，思想感情經(jīng)理了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？
2、拓展探究：“生存環(huán)境與命
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