教學(xué)目標：
1、研習課文，體味本文蘊涵的深摯的感情；
2、品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言，鑒賞其意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者的思想感情，體味作品的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生涵泳美讀，品評賞鑒作品。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、評點(diǎn)法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)一“雨”字，請同學(xué)們自由聯(lián)想，用三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)述之。
二、介紹作者
他生在大陸長(cháng)在臺灣，于1949年離開(kāi)廈門(mén)去香港，1950年到臺灣，幾十年來(lái)，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。光中先生 熱愛(ài)中華傳統文化，熱愛(ài)中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說(shuō)：“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。
他不僅是詩(shī)人，還是一個(gè)散文家、評論家，他的作品，無(wú)論詩(shī)歌、散文，都充滿(mǎn)濃郁的傳統意識和鄉土觀(guān)念，抒發(fā)出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。大家一定不會(huì )忘了那篇情思綿綿的《鄉愁》。
余光中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，真正豐富的心靈，在自然流露中，必定五步一樓，十步一閣，步步蓮化，字字璣珠，絕無(wú)冷場(chǎng)。今天這節課，我們來(lái)欣賞他的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，從情感和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)角度來(lái)感悟本文蘊涵情致。
三、研習課文，把握情感。
分組討論：
1、作者在文中描寫(xiě)了哪些地方哪些時(shí)代的雨？作者的喜好如何？
2、作者從哪些角度描寫(xiě)雨的？突出了雨的什么特點(diǎn)？
3、怎樣理解冷雨的“冷”，描寫(xiě)冷雨表達了作者怎樣的思想感情?
小結 ：（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）
（汪：心晴的時(shí)候雨也是晴，心雨的時(shí)候晴也是雨）
淋淋雨意----聽(tīng)雨----- 綿綿鄉愁
（冷雨） （熱腸）
四、品味語(yǔ)言，鑒賞意境。
師：一篇美文就是語(yǔ)言文字的聚寶盆， 古人有語(yǔ)，情動(dòng)于衷而言于外。
問(wèn)：這種感情通過(guò)怎樣的語(yǔ)言表達出來(lái)的呢？
余光中說(shuō)對于文字特別敏感的作家，必然有他自己專(zhuān)用的詞匯；他的語(yǔ)言是定做的，不是現成的。
1．有評論家說(shuō)，《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》只要輕輕吟誦一遍，就會(huì )感到有一支軍樂(lè )隊正彈撥樂(lè )器跟隨方陣伴奏演進(jìn)。找一找，劃出你認為最能體現作者感情的句子或你所欣賞的語(yǔ)段。然后將你欣賞的語(yǔ)段，讀一讀， 品一品 ，說(shuō)一說(shuō) 。
賞析過(guò)程：
音樂(lè )美：
（1）疊詞（音律美 大珠小珠落玉盤(pán) 更多的是平聲 營(yíng)造氛圍 氛圍越細膩越是想念 越感傷）
（2）句式 ：長(cháng)句 短句 倒裝句（參差之美 感情濃烈用文字來(lái)一氣呵成來(lái)抒胸中之情）
（3）修辭：比喻 通感 擬人 排比等
比如疊詞，除了這個(gè)，全文還有多少？找出來(lái)，挑你所喜歡的說(shuō)說(shuō)。讀一讀 閉上眼睛 體會(huì )一下。比如句式，為什么選用這樣的句式？這樣表達有什么作用？（對比朗讀）
余光中曾說(shuō)：中文標點(diǎn)不可拘泥于文法，而應依照文氣
（相機點(diǎn)撥）：除了音樂(lè )美，還有繪畫(huà)美？
優(yōu)秀的作家也是丹青妙手，如果你們依照本篇散文畫(huà)一幅畫(huà)，會(huì )畫(huà)出什么樣的畫(huà)來(lái)？（水墨畫(huà)）什么色調？（冷）為什么？
選用了冷的意象和詞語(yǔ)，營(yíng)造了冷的氛圍，融情感于其中。
意蘊美：化用詩(shī)句，不留痕跡，營(yíng)造古典的意境。
歸納：
我們從這些角度進(jìn)行了欣賞
語(yǔ)言美：
音樂(lè )美
畫(huà)面美
意蘊美
師：語(yǔ)不驚人死不休。
文章的語(yǔ)言的確很美，真是如詩(shī)如畫(huà)如歌，我還是有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，他的語(yǔ)言為什么能夠如此美麗？
情感美
哪些感情？
愛(ài)祖國 愛(ài)中華 愛(ài)傳統文化 民族情結 懷舊之情
這樣的情跟景結合就帶來(lái)了意境美
情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高
感人心者，莫先乎情
文學(xué)藝術(shù)以情感人
五、總結全文
主題意蘊
通過(guò)對臺灣春寒料峭中漫長(cháng)雨季的細膩描寫(xiě)，
真切地勾畫(huà)出一個(gè)在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，
委婉地傳達出一個(gè)漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情，
一個(gè)遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和贊美。
結束語(yǔ)：
掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)/回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭 乃此生最大的傷痛。幸好那時(shí)我已經(jīng)21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長(cháng)， /所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄，我在詩(shī)文中所以呼喊著(zhù)狂吼著(zhù)黃河長(cháng)江，無(wú)非是努力為自己招魂。
一灣淺淺的海峽成了中華民族心頭最深重的國殤。
品讀美文，可以悅心志 怡性情，滿(mǎn)口余香
好的文章，多讀多品，才能品得深！
六、遷移鞏固
鄉愁四韻
給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水
酒一樣的長(cháng)江水
醉酒的滋味
是鄉愁的滋味
給我一瓢長(cháng)江水啊長(cháng)江水
給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細雨騎驢入劍門(mén)。
原文：中國詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國。
相關(guān)詩(shī)作： 《鐘南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
化用：
虞美人 聽(tīng)雨 （宋）蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聲聲慢（ 宋）李清照
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？
[《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：