時(shí)下，各個(gè)學(xué)校都在積極地將CAI引入課堂教學(xué)，甚至還組成了專(zhuān)門(mén)的CAI課件小組，大有CAI遍地開(kāi)花之勢。在為之欣喜之余，也為目前在運用CAI輔助課堂教學(xué)中存在的種種問(wèn)題而擔憂(yōu)。很多時(shí)候我不得不問(wèn)，CAI給教師帶來(lái)了什么？又給學(xué)生帶來(lái)了什么？它是為教師“添彩”，還是為學(xué)生“添效”？

    CAI的特點(diǎn)是有很強的多媒體表現能力和交互能力，這是它最有價(jià)值的地方。正是因為它的這個(gè)價(jià)值，才使它在解決某類(lèi)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)能起到積極的作用，但CAI并不能解決所有的重難點(diǎn)，并不是在任何時(shí)候都需要它。

     可情況卻恰恰不是這樣，一些教師認為，某某老師在公開(kāi)課競賽中就是靠運用了CAI才獲獎的，所以我們也應該在課堂里使用CAI。姑且不論別人是不是靠CAI獲獎，如果在你的CAI中只是顯示一下課文內容或題目，或者是動(dòng)態(tài)地填幾個(gè)空，顯示兩三幅圖，還不如直接用書(shū)本、黑板、掛圖等要省事得多。再則，這樣的CAI設計能幫你解決教學(xué)重難點(diǎn)么？能給學(xué)生帶來(lái)好的學(xué)習效益么？如果回答是不，那為什么要費時(shí)費神勞師動(dòng)眾呢？如此之類(lèi)，是所謂“添彩“也。

    實(shí)際上，在我們能用常規教學(xué)手段解決教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有必要非用CAI不可。一則可以節約自己的時(shí)間用于深鉆教材，提高自己，二則可以節約別人的時(shí)間，以免浪費別人的精力而又使別人徒勞無(wú)功。當真正需要用CAI時(shí)，應當與計算機人員緊密配合，選擇運用合適的多媒體方式和交互方式來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習效益。此類(lèi)課件，是謂“添效”之作也�！�

    只有為學(xué)生學(xué)習添了效，才能為教師自己“添彩”，此種辨證法，應不言而喻。

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