設計計指導思想
《關(guān)于北康城墻的存廢問(wèn)題的討論》屬于“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”專(zhuān)題的“交鋒時(shí)刻”板塊。由于
本專(zhuān)題的學(xué)習方式為活動(dòng)體驗，教材在設計上強調實(shí)踐性．目的是在交流表達的實(shí)踐中提高
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養人際交往的文明態(tài)度。因此，基于以上兩個(gè)原因．《關(guān)于于北京城墻
的存廢問(wèn)題的討論》宜采用課堂辯論的形式展開(kāi)活動(dòng)。教師應在課前印發(fā)“辯論的基本規
范”等材科和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”；明確正反方的代表人員，布置學(xué)生充分預習．提煉
觀(guān)點(diǎn)，準備好資料卡片；強調其他學(xué)生的參與，培養學(xué)生聽(tīng)眾的傾聽(tīng)能力。開(kāi)展本次活動(dòng)旨
在讓學(xué)生能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。能夠
準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。辯論結束后．教師作適當點(diǎn)評和總結，讓學(xué)生體會(huì )、感受梁
思成先生的遠見(jiàn)卓識、儒雅風(fēng)范。
教學(xué)目標
l.認識人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)育修養的重要性，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信．尊重他人，
說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)犬方。
2.能夠在辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
3善于傾聽(tīng)．能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
l.能夠在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當而敏捷地應對和辯駁。
2.善于傾聽(tīng)，能夠準確把握口語(yǔ)交流傳遞的信息。
3．感受粱思成先生的遠見(jiàn)卓識和儒雅風(fēng)范。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備。
1.印發(fā)有關(guān)辯淪的基本規范等材料和“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。
2.每個(gè)小組推薦2人，明確正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小組的其他成員一
起幫助自已組的代表準備好相關(guān)論據和材料(以文本為基礎)。
3．通過(guò)查閱課外書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )，搜集證明己方觀(guān)點(diǎn)的相關(guān)論據和材料，要求學(xué)生認真填
寫(xiě)“學(xué)生聽(tīng)眾參與情況記錄表”。
二、背景導人。
20世紀50年代，成為新中同首都的北京開(kāi)始規劃城市建設方案，對于北京城墻的處理
意見(jiàn)，當時(shí)主要分為兩派：一是堅決主張拆除城墻的“拆除派”；一是以梁思成為代表，堅決主
張保存城墻的“保存派”。粱思成曾在1957年寫(xiě)下這樣一段話(huà)--“拆掉一座城樓像挖去我
一塊肉；剝去了外城的城磚像剝去我一層皮”。
對于“北京城墻的存廢問(wèn)題”，你又有怎樣的看法呢?今天，就讓我們一起“走進(jìn)語(yǔ)言現場(chǎng)”。
三、辯論過(guò)程。
1．主持人致開(kāi)場(chǎng)詞，簡(jiǎn)單宣布辯論規則。
2．主持人宣布辯題“關(guān)于北京城墻的存廢問(wèn)題的討論”，并介紹正反方代表及其所持立
場(chǎng)(分刖為“北京城墻應當保存”和“北京城墻應當拆除”)。
3主持人宣布辯論開(kāi)始。
4正方一辯首先陳詞。(時(shí)間3分鐘)
5．反方一辯陳詞。(時(shí)間5分鐘)
6．正方=辯任選反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)
7．反方二辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)
8．正方三辯任選反方二辯或i辯進(jìn)行一對攻辯。(時(shí)間2分鐘)
9.反方三辯任選正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯。(時(shí)間2分鐘)
10.正方一辯攻辯小結。(時(shí)間1分30秒)
11.反方一辯攻辯小結。(時(shí)間1分30秒)
12．自由辯論。(各4分鐘)
13其他同學(xué)提問(wèn)。(4分鐘)
14．反方四辯總結陳詞。(4分鐘)
15正方四辯總結陳詞。(4分鐘)
(說(shuō)明：在整個(gè)辯論的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)眾要認真填寫(xiě)表格，積極參與)
四、教師點(diǎn)評、總結。
在本次活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，表現出了高度的熱情，展現了自己的風(fēng)采，體現了同學(xué)
們敏捷和縝密的思維(視課堂具體情況作進(jìn)一步評析)。我們剛才在辯論中可以說(shuō)是針?shù)h相
對，各自據理力爭，不分伯仲(視具體情況作進(jìn)一步評析)。你們想知道上世紀50年代這次
辯論的結果嗎?歷史沒(méi)有選擇粱思成，這篇極有說(shuō)服力的辯詞并沒(méi)有阻止拆除者的腳步，從
1952年開(kāi)始，北京外城城墻被陸續拆除，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的
代價(jià)。
在《城記》一書(shū)的前言中，作者王軍飽含深情地寫(xiě)下這樣的文字：“研究中國建筑與城市
規劃，是無(wú)法繞過(guò)梁思成先生的。是他在兵匪滿(mǎn)地、行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，
尋覓中華古代文化的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規劃
的最高目標是安居樂(lè )業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍縷；是他搏盡全力為中國古代
建筑請命，雖是屢戰屢敗，卻癡情不改�！�
五、布置作業(yè)。
課后閱讀《城記》，進(jìn)一步了解相關(guān)北京城墻的情況
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