教材分析
本框教材依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線(xiàn)，分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文 化，內容與現實(shí)聯(lián)系非常密切。在教學(xué)時(shí)適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學(xué)生感受傳統文化的繼承，樹(shù)立對待傳統文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承 傳統文化的能力。除了讓學(xué)生了解教材基本內容，還聯(lián)系海南傳統文化的繼承，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、學(xué)情分析
高二 的學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習和參加社會(huì )實(shí)踐的基礎，自我探究能力有所提高。傳統文化滲透到社會(huì )生活各個(gè)方面，學(xué)生平時(shí)有所聞、 有所見(jiàn)、有所感，對研究傳統文化的繼承和發(fā)展狀況這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。不足之處是，學(xué)生的知識面相對來(lái)講還不夠寬，思考問(wèn)題的角 度還不夠廣。
三、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
領(lǐng)悟中國傳統文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)習、繼承傳統文化的熱情，樹(shù)立對待傳統文化的正確態(tài)度。
2、知識目標
文化具有繼承性，傳統文化的含義、表現及其影響、傳統文化的特點(diǎn)和正確對待傳統文化的態(tài)度。
3、能力目標
結合中國人的生活方式、行為方式和我國的發(fā)展道路，體會(huì )傳統文化在現實(shí)生活中的作用，培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，具有初步批判繼承傳統文化的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確對待傳統文化的態(tài)度
難點(diǎn)：傳統文化在今天。
五、教學(xué)方法
采用問(wèn)題教學(xué)法、合作教學(xué)法、學(xué)習遷移法。
六、教學(xué)手段
多媒體及其課件
七、教學(xué)過(guò)程
（一）課前探究
1、讓學(xué)生課前預習教材并發(fā)現問(wèn)題，查找資料，有條件的可以制作幻燈片。
2、思考教材中的“探究活動(dòng)”。
（二）導入新課
（情景導入）竹竿舞音樂(lè )。竹竿舞是傳統的民族舞蹈，至今仍深受人們喜愛(ài)。在現實(shí)生活中，我們可以感受到傳統文化的影響。今天開(kāi)始學(xué)習第四課第一框題《傳統文化的繼承》
（三）學(xué)習新課
一、傳統文化的繼承
請同學(xué)們閱讀教材，思考“什么是傳統文化的繼承？”
（一）傳統文化面面觀(guān)（感受傳統文化的繼承）
（師生探究）
1、傳統文化的含義。
學(xué)生回答：傳統文化是在長(cháng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現實(shí)生活中、具有相對穩定性的文化。
2、傳統文化的集中表現（從含義、影響、地位三個(gè)方面探究）
圖片1：中秋賞月和月餅（表現人們賞月的圖片）。
（學(xué)生討論）中秋賞月的習俗為什么能保留至今？
（教師歸納）根本原因是它符合中華民族的共同心理素質(zhì)，具有鮮明的民族性。從中秋習俗與闔家團圓、與農業(yè)節氣的關(guān)系，可以看出中秋節對我們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久的影響，傳統習俗是傳統文化的基本形式之一。
圖片2：�？诘尿T樓建筑
（學(xué)生討論）：在�？诶铣菂^的改擴建工程中，�？诘尿T樓是否應該保留？
（教師歸納）�？诘尿T樓，是19世紀末至20世紀30年代的建筑，這種“外廊式”的建筑能替行人遮擋日曬雨淋。既具有南歐風(fēng)格，又有濃厚的中國古代傳統建筑風(fēng)格，是�？趥鹘y文化的歷史見(jiàn)證，是展現海南傳統文化的重要標志。
視頻：瓊劇
圖片3：瓊�。▽W(xué)生討論）：海南電視臺舉辦瓊劇“海選”活動(dòng)的目的是什么？
（教 師歸納）瓊劇已有350年的歷史，比稱(chēng)為國粹的京劇還早一百多年。瓊劇在其發(fā)展過(guò)程中，既保留了基本特征，又隨著(zhù)時(shí)代而創(chuàng )新，這正體現了傳統文化的相對穩 定性。不僅深受海南人民的喜愛(ài)，還作為海南形象的代表走向全國，蜚聲東南亞華人世界。再來(lái)看中國的傳統文藝，除了傳統戲曲，還以古代文學(xué)、傳統繪畫(huà)為代 表，在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，給人以美感、以力量、以心靈的震撼，彰顯著(zhù)民族精神！文學(xué)藝術(shù)被譽(yù)為民族精神的火炬��！是傳統文化的重要組成部分。
圖片4：孔夫子、孫中山像
（學(xué)生小組討論）儒家思想和孫中山的革命思想對當今中國有沒(méi)有影響？
（教師歸納）儒家文化及其價(jià)值觀(guān)已經(jīng)成為中華民族精神的重要因素。
毛澤東曾說(shuō)：“我們完成了孫先生沒(méi)有完成的民主革命，并且把這個(gè)革命發(fā)展為社會(huì )主義革命，我們正在完成這個(gè)革命”�？梢�(jiàn)，傳統思想成為中華文化非常重要的組成部分，對今天中國人的價(jià)值觀(guān)念、生活方式和中國的發(fā)展道路產(chǎn)生深遠的影響。
（概括傳統文化集中表現略）
從傳統文化對我們多方面的影響，我們可以感受到傳統文化的繼承性。能否運用以上事例進(jìn)一步探討傳統文化有哪些特點(diǎn)？
3、傳統文化的特點(diǎn)--繼承性、相對的穩定性、鮮明的民族性。
(教師歸納略) 下面我們一起來(lái)繼續探討傳統文化在今天起什么作用。
（二）傳統文化在今天的作用
（學(xué)生閱讀教材P42第一自然段）傳統文化的“貴和”思想在建設“社會(huì )主義和諧社會(huì )”的今天有怎樣的作用？
（教師歸納）傳統文化的“貴和”思想保留了和諧融合的基本特征，同時(shí)獲得了社會(huì )主義的新內涵，在社會(huì )主義和諧社會(huì )的建設中起到了積極作用。
圖片5：海南三亞市舉辦“三月三”慶�；顒�(dòng)的場(chǎng)景
（學(xué)生討論）為什么旅居海外的臺胞也紛紛趕來(lái)參加這次活動(dòng)？
（教師歸納）：因為傳統節日引發(fā)了他們無(wú)限的親情。兩岸人民同根同祖本是一家人！
圖片6：臺灣詩(shī)人余光中及《鄉愁》
（學(xué)生朗讀詩(shī)詞，升華情感）
（學(xué)生討論）“鄉愁”是一種怎樣的中華傳統思想，在今天它有什么作用？
（激發(fā)情感）傳統文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。
（學(xué)生討論）“貴和”和“鄉愁”傳統思想在今天起到了積極作用。有沒(méi)有起消極作用的傳統文化？
（教師歸納）
（1）順應社會(huì )的變遷，傳統文化能對社會(huì )與人的發(fā)展起積極作用
（2）一成不變的傳統文化會(huì )起阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨礙人們成長(cháng)的消極作用
（設問(wèn)）傳統文化有積極作用，也有消極作用。那么，我們應當怎樣正確對待傳統文化呢？
（三） 取其精華，去其糟粕
圖片7：過(guò)年了，燃放煙花爆竹
（辯論）“春節燃放煙花爆竹這一傳統習俗是財富還是包袱”？
（討 論歸納）春節燃放煙花爆竹代表著(zhù)中華民族樂(lè )觀(guān)與豁達的精神傳承，增強了民族認同感，但這一傳統習俗引發(fā)的災難不該忘卻，攀比、迷信的心理成為人們的精神包 袱。所以，要結合當前的社會(huì )實(shí)際，采取積極的應對和改造措施，做到平平安安、高高興興過(guò)大年。所以，對待中華傳統文化，我們應該樹(shù)立什么樣的正確態(tài)度呢？
對待傳統文化的正確態(tài)度
--取其精華、去其糟粕，推陳出新、古為今用。
（學(xué)生思考）傳統文化中什么樣的部分是精華？什么樣的部分是糟粕？
（教師歸納）對于傳統文化中符合社會(huì )發(fā)展要求的、積極的、向上的內容，應繼續保持和發(fā)揚，對于傳統文化中不符合社會(huì )發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，必須自覺(jué)地加以改造或剔除。
（學(xué)生討論）怎么理解“推陳出新，古為今用”？
(教師歸納)要經(jīng)過(guò)具體的分析過(guò)程，賦予傳統文化時(shí)代精神，讓傳統文化在今天的社會(huì )主義建設中發(fā)揮積極作用。
（四）課堂小結：引導學(xué)生總結。
（五）課堂鞏固（略）
（六）課后探究：
請同學(xué)們選擇海南文化的一個(gè)側面，談?wù)勊诮裉鞂ξ覀兩畹挠绊憽?nbsp;
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