山重水復疑無(wú)路 柳暗花明又一村
--簡(jiǎn)評2007年全國高考語(yǔ)文試題四川卷的幾個(gè)特色
（成都二十中 吳張澤 郵編 610036）
2007高考語(yǔ)文四川卷，舊貌換新顏，試題回歸語(yǔ)文學(xué)科本體，有語(yǔ)文味；強調話(huà)語(yǔ)當下情境，有語(yǔ)文境；密切聯(lián)系現實(shí)生活，有語(yǔ)文趣；注重人生價(jià)值引導，有語(yǔ)文魂�？傊�，很好地體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一，認認真真落實(shí)了《課標》精神，有利于檢閱學(xué)生語(yǔ)文綜合素養，它為高中語(yǔ)文新課程改革指出基本方向，它著(zhù)重有以下五個(gè)方面的特色：
一、 貼近學(xué)生生活
例如，第六大題18小題： “根據下列要求為漫畫(huà)《大掃除》寫(xiě)一段文字。（圖畫(huà)內容為：兩名同學(xué)大汗淋漓地清掃地面垃圾，而班長(cháng)卻在一旁熟視無(wú)睹地袖手旁觀(guān)）。
要求：（1）概括說(shuō)明畫(huà)面主要內容。（2）說(shuō)明漫畫(huà)寓意�！� （2007四川卷18小題）
該漫畫(huà)所展示的內容對大多數同學(xué)來(lái)講，是日常校園生活可見(jiàn)到的現象。有些可能是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的畫(huà)面，再熟悉不過(guò)了，對這種對別人指手畫(huà)腳，自己卻不干實(shí)事的“官僚”作風(fēng)，有的同學(xué)也是非常氣憤。出現在今年試卷上大家對付起來(lái)應該不會(huì )左右為難，只不過(guò)將圖畫(huà)內容轉化成語(yǔ)言為字而已，不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，更不會(huì )看不懂作者的真正用意。
二、 關(guān)注現實(shí)社會(huì )
“第二大題科技說(shuō)明文《瓦斯的開(kāi)發(fā)與利用》一文”，同學(xué)也不會(huì )感到生冷。近年來(lái)，國內煤礦安全事故頻發(fā)，稍留意報刊、雜志或電視新聞都能了解，因而試題在選文章上不再是隨便一篇說(shuō)明文，而是要契合當前社會(huì )各領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究前沿動(dòng)態(tài)，又要關(guān)心社會(huì )時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題；從內容上分析，《瓦斯的開(kāi)發(fā)與利用》一文從對我們大家瓦斯認識上的不足談起，其次直言不諱地談瓦斯的危害，以及現在開(kāi)發(fā)瓦斯面臨的種種問(wèn)題，最后到開(kāi)發(fā)瓦斯的重大意義，這些都是我們當前現實(shí)生活需要解決的科技難題，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。
三、 強調語(yǔ)言應用與表達
首先，從考察的漢語(yǔ)基礎知識看。例如，第一大題的1小題。字音，都從四川實(shí)際出發(fā)�？疾槎嘁糇�、形近字、音近字、方音易訛字如 完全從四川各地發(fā)音實(shí)際，著(zhù)力推廣漢語(yǔ)普通話(huà)，應用性很強。第2小題錯別字如“”“”常見(jiàn)；其次，第五大題第19小題的對話(huà)，“早晨……”從漢語(yǔ)修辭入手，考查書(shū)面表達的水平，也即是把話(huà)說(shuō)得漂亮些的藝術(shù)。第20題則考查口語(yǔ)，側重點(diǎn)辯論與反駁，這是常見(jiàn)的交際方式，無(wú)論是書(shū)面、口語(yǔ)，都要求語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。實(shí)踐性強，學(xué)以致用。
四、 突出文學(xué)鑒賞與評價(jià)
第四大題14小題詩(shī)歌，王安石的《葛溪驛》第2問(wèn)“詩(shī)人……”賞析。第五大題趙麗蓉《焰火的變奏》，閱讀最后一問(wèn)“文章用……”賞析。各6分，共12分。這是明了的，還有暗示的如第五大題第16題，“怎樣……”“謀篇布局”需要對文章的主題、結構、藝術(shù)手法綜合處理，這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生整體評價(jià)能力，也是6分�？梢�(jiàn)考文學(xué)的審美趣味力度加大。這種能力非題海戰術(shù)能培養，沒(méi)有大量的閱讀是很難達成的。
五、 考查思維的豐富與深刻
第四大題14小題詩(shī)歌第1問(wèn)“”，讓學(xué)生根據有限內容，學(xué)生就必須以語(yǔ)言文字的表面來(lái)整合，借助聯(lián)想充分發(fā)揮想象力。第一是還原作者當時(shí)的畫(huà)面，第二是以自己代替作者進(jìn)入情中，再者，又必須以觀(guān)察者身份來(lái)概括，思維必須有文字到畫(huà)面到標題復現情景到抽象內容到語(yǔ)言表達，層層進(jìn)入。
再看作文“一步與一生”為題，沒(méi)有復雜的文字敘述，要建立“一步與一生”的聯(lián)系，就要深入理解“一步”，要洞悉“一生”，把宏大與細微連接，把廣闊與觸點(diǎn)掛鉤，就是處理豐富與深刻。所以對思維水平要求也很高。
總之，今年四川的高考試卷，注重了基礎與能力，注重了知識與實(shí)踐，也注重了工具理性與人文熏陶，它是近些年語(yǔ)文高考命題山重水復之際的柳暗花明。
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