第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、賈政的神色變化的層進(jìn)性、賈政三次流淚
2、賈政“恨”兒子的根本原因是什么？
二、學(xué)習方法：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合。
三、學(xué)習過(guò)程：
1、復習上節課內容、導入新課。
引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？ （上節課內容）
明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂。
2、局部設疑，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。
牐犚皇陸?hù)接一蕯n層層深入，絲絲入扣，情節高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進(jìn)性，請同學(xué)們從書(shū)中快速找出對賈政神色變化的描寫(xiě)。 （討論小組討論后，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）
明確：（板書(shū)）
情 節 神色
初見(jiàn)時(shí) “原本無(wú)氣” 未起波紋；
┏ 垂頭耷耳
看到賈寶玉 ┣應對不似往日 “倒生了三分氣” 微波漸起
┗語(yǔ)無(wú)倫次
忠順府索人 又驚又氣 波浪涌動(dòng)
目瞪口歪
賈環(huán)告狀┓ ┏面如金紙 浪濤拍天
中傷之言┛�。íq如火上澆油） ┗眼都紅紫了 矛盾激化
�。垡龑W(xué)生讀書(shū)，首先要求有文本意識，要學(xué)會(huì )從課本中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達出來(lái)］
四、課堂練習：
(1) 分析賈政的三次流淚：
第一次流淚是在打寶玉之前�！澳琴Z政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿(mǎn)面淚痕”，有道是男兒有淚不輕彈，足見(jiàn)其內心之氣，已使這位封建正統的正人君子難以自控。
第二次流淚是在寶玉被打后。因賈政要“勒死”寶玉，王夫人哭喊著(zhù)苦勸、阻攔賈政。賈政聽(tīng)了王夫人一番話(huà)后，“不覺(jué)長(cháng)嘆一聲，向椅子上坐了，淚如雨下”。想到自己已是天命之年只有一子，不覺(jué)悲從中來(lái)，陣陣心酸，如此家業(yè)交于何人？
第三次流淚是在寶玉被打后。王夫人叫著(zhù)賈珠的名字并引起李紈的哭，“賈政聽(tīng)了，那淚珠更似滾瓜一般滾了下來(lái)”，想到賈珠歷來(lái)“恭敬孝順”、賢良，深得正統人士的認可與喜愛(ài)，當然是賈府繼承人中最合適的人選。反觀(guān)寶玉的“異端”之行，他“淚”情不自禁地流下來(lái)。
三次流淚，一次比一次厲害、傷心。賈政的痛打寶玉之舉，實(shí)有舐子之情，有恨鐵不成鋼的絕望，有以流淚來(lái)發(fā)泄內心難言之痛的萬(wàn)般無(wú)奈。
（2）討論探究：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索，請同學(xué)們進(jìn)一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？
（明確：矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價(jià)值觀(guān)念上的對立。）
A、 賈政信奉著(zhù)封建主義的道德理念，嚴格維護著(zhù)封建主義的社會(huì )秩序：君君，臣臣，父父，子子。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著(zhù)賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。
B、 而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會(huì )，他要的是情場(chǎng)，是知己，是得樂(lè )且樂(lè )的追求情感信仰的人生觀(guān)。相對賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會(huì )挨打的。
（學(xué)生討論時(shí)要指導他們從文本中找根據，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時(shí)時(shí)顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發(fā)擔心寶玉將來(lái)走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對其他人的所言所思，都滲透著(zhù)他的價(jià)值觀(guān)）
五、質(zhì)疑解難
六、課后作業(yè)
思考并簡(jiǎn)要分析作者是如何通過(guò)對寶玉挨打后，人們不同態(tài)度的描述來(lái)揭示眾多人物的內心世界的。
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