【教材依據】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文九年級上冊第四單元第15課
【設計理念】
1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。同時(shí)鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。
2、重視學(xué)生的獨特感受和體驗。鼓勵每一個(gè)學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應。
3、擺正教師作為閱讀活動(dòng)的組織者、合作者、引導者這一角色，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現師生之間的平等對話(huà)。
4、強調積累和良好習慣的養成。
【知識與能力目標】
1、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維、求異思維，張揚學(xué)生個(gè)性。
2、引導學(xué)生積累、感受、體驗語(yǔ)言意韻美，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
3、引導學(xué)生掌握運用論據論證論點(diǎn)的方法。
【過(guò)程與方法目標】
1、積累、賞析、體驗語(yǔ)言美感。
2、自主、感悟，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
3、合作、探究，體驗發(fā)現的快感。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
激發(fā)學(xué)生結合自己的實(shí)際體驗，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的習慣。
難點(diǎn)：提高語(yǔ)言運用能力。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教師準備：以powerpoint為平臺制作課件
【教學(xué)時(shí)間安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
師：（課前播放兒歌《讀書(shū)郎》MTV）上課之前，老師發(fā)現不少同學(xué)在欣賞歌曲《讀書(shū)郎》時(shí)，神情很是專(zhuān)注，有的還在議論著(zhù)。那么，你有哪些感想急于告訴其他同學(xué)呢？（學(xué)生談?dòng)^后感受）讀書(shū)這一話(huà)題是我們談?wù)摰米疃嗟牧�，因為我們就是伴�?zhù)馥郁的書(shū)香一天天成長(cháng)的。讀書(shū)讓我們增長(cháng)了知識、陶冶了情操、取得了進(jìn)步。那么，我們該用什么樣的心態(tài)去讀書(shū)？用什么樣的方法去讀書(shū)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《談讀書(shū)》，與英國杰出的哲學(xué)家培根進(jìn)行一次“讀書(shū)”的對話(huà)。（屏幕顯示：課文題目、作者）
二、整體感知
師：請同學(xué)們翻開(kāi)課本第116頁(yè)。大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著(zhù)“讀書(shū)”，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。（屏幕顯示：勾畫(huà)關(guān)鍵句）提示一下，在議論文中，哪些是關(guān)鍵句呢？能表明作者觀(guān)點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結構上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱(chēng)之為關(guān)鍵句。好，請大家自由地讀起來(lái)。（生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵句。師巡視，個(gè)別指導。）
師：同學(xué)們讀得都很專(zhuān)注，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你勾畫(huà)出了哪些關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：學(xué)生有可能勾畫(huà)的語(yǔ)句有：
（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。
（2）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。
（3）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
師：同學(xué)們找得很好。老師也把自己覺(jué)得關(guān)鍵的語(yǔ)句摘錄了出來(lái)，其實(shí)和大家摘錄的差不多。（屏幕顯示上面3 個(gè)句子）來(lái)，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀，初步了解一下培根的觀(guān)點(diǎn)。（生齊讀）這些關(guān)鍵句都蘊涵著(zhù)一定的哲理，我們該怎么讀比較好呢？（生露出思考的樣子）就用現在這種狀態(tài)就比較好。帶著(zhù)思考，慢慢地讀。來(lái)，我們再讀一遍。（生齊讀）大家再來(lái)看看這些句子它們都論述了讀書(shū)的哪些問(wèn)題？
明確：（1）是論述讀書(shū)的正確目的的；（2）是論述讀書(shū)的方法的；（3）是論述讀書(shū)的作用的。（板書(shū)：談讀書(shū) 目的 方法 作用）
師：這篇文章是培根的一篇隨筆。與一般議論文相比較，它重在發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，而不是周密論述，形式上顯得有些散，但這些看似零散的語(yǔ)言都是圍繞著(zhù)“讀書(shū)的益處”這一中心話(huà)題的，此外作者還談了讀書(shū)目的、讀書(shū)的方法及其讀書(shū)的作用等問(wèn)題。
三．品讀積累
師：培根是文藝復興時(shí)期英國最著(zhù)名的散文家，是他將隨筆這種文學(xué)體裁引入了英國。他的隨筆富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說(shuō)：“培根勛爵是一位詩(shī)人�！迸喔碾S筆語(yǔ)言除了有詩(shī)歌的韻味，還有格言的深刻。接下來(lái)，我們將在瑯瑯的讀書(shū)聲中再次感受其語(yǔ)言的韻味和深刻。這次朗讀老師也想參與，誰(shuí)愿意與老師一起合作讀課文？（與學(xué)生商量，兩位學(xué)生各讀一層，教師讀一層）請其他同學(xué)在聽(tīng)讀的過(guò)程中，把你認為可以作讀書(shū)名言的句子標記出來(lái)。（師生合作朗讀，其他同學(xué)標記讀書(shū)名言）
師：文章中，作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)一本讀書(shū)名言集錦。這些句子不僅透露出作者對問(wèn)題冷靜而透徹的思考，而且具有種種特殊的美感。所以，老師想和大家一起為這篇文章編寫(xiě)一本《讀書(shū)名言精評》。
（屏幕顯示：編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評》 點(diǎn)評的角度自主確定，可以挖掘句子思想內涵，可以分析論證方法、賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句，還可以結合自己的生活體驗闡述自己的理解和感受（或以其作論點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)）。我們采用“先自主解讀（建議：先把你喜歡的句子美美地讀一讀，再在字里行間作批注）--后小組交流”的方式探究。時(shí)間5分鐘。
（學(xué)生小組合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評》，教師巡回參與）
師：時(shí)間到！現在，我們一起來(lái)口頭交流一下學(xué)習成果，發(fā)言時(shí)請用“誦讀式點(diǎn)評”的方式。即先朗讀你所點(diǎn)評的讀書(shū)名言，然后說(shuō)說(shuō)你的點(diǎn)評。（學(xué)生交流，教師適時(shí)引導評價(jià)、激勵并注意指導學(xué)生朗讀）
四、質(zhì)疑問(wèn)難
師：學(xué)到這里，可以說(shuō)，我們對“讀書(shū)”的感受已經(jīng)比較深刻了。但我們對課文的探究還在繼續。接下來(lái)這個(gè)環(huán)節更是我們暢所欲言的時(shí)候。（屏幕顯示：質(zhì)疑問(wèn)難）如果你對課文的某一句話(huà)、某一個(gè)詞不理解，可以提出來(lái)研究。甚至說(shuō)，你對有些觀(guān)點(diǎn)不認同，也可大膽地發(fā)表自己的看法�？傊�，什么問(wèn)題都可以提，言論自由嘛�，F在請大家再次瀏覽課文，把自己覺(jué)得最有價(jià)值的問(wèn)題拋出來(lái)，我們一起探討。（生瀏覽課文，準備質(zhì)疑。）
師：現在請同學(xué)們暢所欲言。（生質(zhì)疑、答疑）（同學(xué)們似乎沒(méi)有更多的問(wèn)題需要我們一起探討。這樣吧，如果還有什么問(wèn)題的話(huà)，課外我們還可以繼續探討。）
五、拓展延伸
師：（同學(xué)們真不錯，不僅對課文進(jìn)行了深入的理解和探究，而且還表現出了不迷信權威的治學(xué)態(tài)度。）今天我們聆聽(tīng)了培根對于“讀書(shū)”的精辟見(jiàn)解，現在請大家搜尋一下自己的記憶庫，還知道哪些關(guān)于“讀書(shū)”的名人名言或名人故事。（學(xué)生交流）同學(xué)們的積累真豐富！在閱讀中，我們有自己獨特的經(jīng)驗，也有著(zhù)自己獨特的感悟。如果把它們用文字記錄下來(lái)，這也就成了讀書(shū)名言了。給大家幾分鐘時(shí)間，試著(zhù)寫(xiě)一句關(guān)于“讀書(shū)”的格言或一段隨筆，或一段理解也可。（學(xué)生準備，然后交流）。
六、結束語(yǔ)
師：同學(xué)們的交流非常精彩，都是讀書(shū)的獨特感悟與經(jīng)驗之談。老師感覺(jué)，大家確實(shí)是用心讀書(shū)，善于讀書(shū)的人。請大家下課后把這些名言寫(xiě)進(jìn)自己的《讀書(shū)名言精評》，再為這本集子寫(xiě)上前言和后記，并設計一個(gè)封面，在班上展出。最后，我把近代學(xué)者王國維的一段話(huà)轉送給同學(xué)們，一起共勉：古今讀書(shū)成大事者必經(jīng)三境界：獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
【板書(shū)設計】
談讀書(shū)
--培根
目的
談讀書(shū) 方法
作用
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