《箭與歌》《別離》教學(xué)一體化案(蘇教版高二必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教與學(xué)的目標

1．通過(guò)反復朗讀，感受作品中所歌頌的友情；

2．了解詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的特征和情感表達方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握

1．從細節、意象等入手，準確理解作品所表達的情感；

2．通過(guò)對詩(shī)歌的比較閱讀，提高現代詩(shī)歌鑒賞能力。

三、教法和學(xué)法的預設

1．以引導和點(diǎn)撥為主要教法，層進(jìn)引入思考與評價(jià)；

2．以誦讀和比較為主要學(xué)法，鼓勵開(kāi)展合作與討論。

課前案

一、走進(jìn)大師

（一）《箭與歌》的作者是，國詩(shī)人，作品有________、____________等。他的詩(shī)歌善于將平凡事物信手拈來(lái)，經(jīng)過(guò)溫馨的想象力和爐火純青的技藝錘煉后，化為神奇的篇章。

（二）《別離》的作者是，中國現代作家、詩(shī)人。作品有___________________、___________________等。這是一首格律嚴謹的______________詩(shī)。他的《十四行詩(shī)集》是中國新詩(shī)史上最集中最充分地表現生命主題的一部詩(shī)集。

二、打實(shí)基礎

（一）字音辨析：

蹤影（）折斷（）耘耕（）晤面（）

（二）多音字辨析：

折：折（）騰打折（）折（）本

藏：藏（）匿寶藏（）

降：降（）落投降（）

（三）形近字辨析：

漫長(cháng) 蔓延謾罵

會(huì )晤抵牾焐酒

（四）字詞解釋?zhuān)?/p>

初晤：初次見(jiàn)面。

（五）詩(shī)歌常識：

意象

十四行詩(shī)

三、自學(xué)課文

（一）誦讀詩(shī)歌；

（二）思考下列問(wèn)題：

1．如何理解《箭與歌》中“箭”與“歌”這兩個(gè)意象的豐富內涵？

2．《別離》這首詩(shī)通過(guò)別離這一特定視角，告訴我們什么道理？

課堂案

一、交流課前案完成情況，對兩首詩(shī)有初步認識

二、文本研習：

其一《箭與歌》

（一）意象

事象與物象都溶入了詩(shī)人的主觀(guān)情意，如果某種形象與特定的情意構成了固定的關(guān)系，比如說(shuō)到“明月”，就與思鄉、思人相聯(lián)系，說(shuō)到“清秋”，就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”、“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩(shī)歌中的意象。

（二）詩(shī)歌賞析

第1節賞析：寫(xiě)“箭”

詩(shī)人所描寫(xiě)的箭射出去的特點(diǎn)是什么？

明確：急、快、眼睛無(wú)法捕捉到。

◇ 小結：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫(xiě)的雖是生活中普通的小事，細細品味，我們發(fā)現它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果，時(shí)間一長(cháng)便忘記了。

第2節賞析：寫(xiě)“歌”

⒈ 射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？

明確：飛快，無(wú)法找尋和追蹤。

⒉ 鑒賞“吐”字的妙用

“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？

明確：形容歌聲強勁有力。

※ 難點(diǎn)點(diǎn)擊

第1節和第2節在內容有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？

明確：比喻――以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見(jiàn)不到蹤跡。

作用――化抽象為具體，使詩(shī)句充滿(mǎn)形象感。

◇ 小結：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚，自認為沒(méi)人會(huì )記住它。在日常生活中，我們也會(huì )毫不費力地將一句話(huà)，一個(gè)微笑，一個(gè)理解的眼神等施與別人�；蛟S我們覺(jué)得這無(wú)足輕重。友愛(ài)、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。

第3節賞析：寫(xiě)“箭”和“歌”的歸宿

在前兩節貌似平淡的敘述后，詩(shī)歌忽然出現轉折，詩(shī)人發(fā)現了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現箭插在一棵橡樹(shù)上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？

明確：表現了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。

其二《別離》

（一）十四行詩(shī)

《別離》是一首格律嚴謹的十四行詩(shī)。十四行詩(shī)是西方的一種格律詩(shī)。它音韻回旋，有很強的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或四、四、四、二行。這樣的節奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開(kāi)，以及它的錯綜而又整齊，它的韻法之穿來(lái)而又插去”的特點(diǎn)，善于表現沉思的狀態(tài)和歌詠比較永恒的主題。

（二）知人論世

《別離》作于1941年。原是作者在昆明時(shí)送給朋友的。那時(shí)，為躲避日寇的轟炸，詩(shī)人從昆明來(lái)到近郊的一座深山，但仍關(guān)心著(zhù)天下大事。他的眼睛專(zhuān)注著(zhù)多難的人生，“擔負著(zhù)工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎，所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受，寫(xiě)別離這樣的題材，也沒(méi)陷入李義山的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”的窠臼，而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。

（三）詩(shī)句透析

[詩(shī)句] 我們招一招手，隨著(zhù)別離，我們的世界便分成兩個(gè)，

[透析] 分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。詩(shī)人的這種奇想，完全有現實(shí)依據。因為彼此工作都很忙，再加上相距遙遠，相聚的機會(huì )就更少了。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來(lái)。

[詩(shī)句] 身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒。

[透析] 別離是痛苦的，但詩(shī)人并沒(méi)有悲觀(guān)厭世。詩(shī)人用“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的比喻來(lái)表達分別后的感受：眼前的世界一下子空闊起來(lái)，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。

〖詩(shī)句〗呵，一次別離，一次降生，我們擔負著(zhù)工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個(gè)人的世界耘耕。

[透析]這一節詩(shī)人承上把別離看成是“降生”，看成是新生活的開(kāi)始，一切從零開(kāi)始，投人生活，努力工作，“擔負著(zhù)工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。

〖詩(shī)句〗為了再見(jiàn)，好像初次相逢，懷著(zhù)感謝的情懷想過(guò)去，像初晤面時(shí)突然感到前生。

[透析]這一節詩(shī)人寫(xiě)友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內涵。詩(shī)人認為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵和相互支持，寒冷的可以變成溫暖的，陌生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動(dòng)力，并使每次重逢都有初次見(jiàn)面的新鮮感，使從前的體驗也因為距離而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。

[詩(shī)句] 一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時(shí)序的輪替，感受不到人間規定的年齡。

[透析] 這三句詩(shī)人的思考進(jìn)一步升華：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會(huì )使人覺(jué)得不知老之將至，“感受不到人間規定的年齡”。友誼常青，人生不老。

三、比較閱讀

1．《箭與歌》、《別離》都歌頌了美好的友情，但內涵上側重點(diǎn)有何不同？

2．這兩首詩(shī)在表現手法上有何不同？

四、布置作業(yè)

課后案

一、反復朗讀詩(shī)作直至成誦。

二、搜集描寫(xiě)友情的詩(shī)，背誦其中的佳句。

三、完成下列題目。

1、《別離》這首詩(shī)運用了西方的十四行詩(shī)體，全詩(shī)具有“起”“承”“轉”“合”的結構。第一節“起”，突出，第二節“承”，寫(xiě) ，第三節“轉”，寫(xiě) ，第四節“合”，強調。

2、友情，一個(gè)自古不變的話(huà)題，正如_________（人名）所吟_______________，