教學(xué)目標：
1、體會(huì )藝術(shù)和美就蘊含在孩子童稚的活動(dòng)中。
2、理解藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數：‘
一課時(shí)
課前準備：
1、 同學(xué)們提前要預習課文
2、 準備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡(jiǎn)介；幾幅名家的竹畫(huà)；幾幅中國畫(huà)和幾幅外國畫(huà)；有關(guān)竹的詩(shī)句……
導入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蓖瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有一雙發(fā)現美的眼睛呢？我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來(lái)檢驗一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)現了……的美，因為他（她、它）美在……”說(shuō)話(huà)。
同學(xué)A：我發(fā)現了平橋村很美，因為它美在有優(yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學(xué)B：我發(fā)現了黃土高原上演的腰鼓很美，因為它美在場(chǎng)面的壯闊與豪邁，美在后生們的活躍與強盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢？這節課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達標：
一、 自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內容。
師指導：寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事？
生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現。
二、 品味朗讀：體驗美，發(fā)現美 師：再讀課文用“我發(fā)現了……美，因為他（她、它）美在……”說(shuō)出你的發(fā)現。
師提示：人物（爸爸、小伙伴）；事件：小伙伴們畫(huà)竹、爸爸評畫(huà)；事物：小伙伴們畫(huà)的竹、名人畫(huà)的竹；中國畫(huà)、外國畫(huà)；描寫(xiě)等
師舉例：我發(fā)現了小伙伴們畫(huà)的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
師引導：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè )的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。這些游戲對你現在的成長(cháng)有幫助嗎？
學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現在對我學(xué)習幾何很有幫助。
學(xué)生D：我小時(shí)候對什么都很好奇，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開(kāi)了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒(méi)有人，因此就對這些小機器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過(guò)本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示？
學(xué)生E：童年的游戲對一個(gè)人的成長(cháng)很重要。
師總結：對，藝術(shù)和創(chuàng )造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學(xué)生F：老師，我發(fā)現文中的爸爸很美，因為他美在關(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認識。
師：這位同學(xué)的發(fā)現非常好，這位好爸爸對我的成長(cháng)有沒(méi)有幫助呢？這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱 屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉人。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長(cháng)和爸爸的引導中我們受到什么啟示？
學(xué)生G：孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的引導；
學(xué)生H：童年對一個(gè)孩子的未來(lái)成長(cháng)很重要。
師總結：?jiǎn)⒚山逃龑σ粋�(gè)孩子的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。
學(xué)生I：老師，我認為名人畫(huà)的竹很美，因為它美在講究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫(huà)的竹，我給同學(xué)們展示出來(lái)，請同學(xué)們欣賞。（大屏幕展示幾幅名人的竹）名人的竹畫(huà)得很美的原因是什么？
生答：熱愛(ài)生活，細心觀(guān)察生活，有一雙發(fā)現美的眼睛。
學(xué)生J：我發(fā)現中國畫(huà)美，因為……
另一學(xué)生打斷：我認為外國畫(huà)美。
師：我這里也有幾張中國畫(huà)，也有幾張外國畫(huà)，請同學(xué)們結合文章和圖畫(huà)來(lái)談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦铮?/p>
生：中國畫(huà)象符號，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認為外國畫(huà)更美，因為它畫(huà)得和真的一樣。否則外國許多畫(huà)就不會(huì )成為名畫(huà)，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說(shuō)哪一種畫(huà)最美，因為每一種畫(huà)都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀(guān)的眼光去看待它。
師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現外，你還發(fā)現了文章的什么地方比較美？
生：本文的語(yǔ)言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話(huà)把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫(xiě)出天空中的光線(xiàn)越來(lái)越暗的過(guò)程。
生；再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入人們的眼中�！边@句話(huà)運用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我們透過(guò)竹葉去看月亮的情形。
師總結：本文描寫(xiě)很美，許多修辭的運用真是恰到好處，另外本文的語(yǔ)言很閑散，但正是這樣的語(yǔ)言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢？它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫(huà)家喜歡，詩(shī)人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩(shī)句嗎？
三、 欣賞延伸
（1）名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。 同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任 爾東西南北風(fēng)。
同學(xué)乙：數竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。 無(wú)限野花開(kāi)不得，半山寒色與春爭。
師：這種寫(xiě)竹的詩(shī)還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫(xiě)到你的積累本上。許多人喜歡竹，因為他不僅喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節。但任何事物都有其兩面性，我們看問(wèn)題的角度不同，所得到的認識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎？
（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結；
也有人說(shuō)，竹----外強內干。
同學(xué)丙：竹，總是虛心向上； 竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。
師：請同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來(lái)談對這個(gè)事物的認識。這是我們的課下作業(yè)。
四、 歸納小結 師：今天的學(xué)習。你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語(yǔ)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè )； 只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì )發(fā)現在平凡的生活中，美無(wú)處不在。
師：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。
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