教學(xué)目標:
1.賞析詩(shī)句的畫(huà)面美.
2.想象富麗，具有濃烈的浪漫氣息
課時(shí)安排:一教時(shí)
授課過(guò)程:
一.作者與背景
李賀(790-816)，字長(cháng)吉，河南昌谷(今河南省宜陽(yáng)縣)人。唐皇室遠支。因父親名晉肅 ，“晉”、“進(jìn)”同音，不得參加進(jìn)士科考試，堵塞了仕進(jìn)之路，僅作過(guò)幾年奉禮郎(管宗廟祭祀司儀一類(lèi)事務(wù)的從九品小官 )。他對這種低微的職務(wù)很不滿(mǎn)，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作詩(shī)，損害了身體，年僅二十七歲就逝世了.
二.反復朗讀.賞析.
一讀詩(shī)歌 整體感知
主要內容：
這十一首游仙詩(shī)，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩(shī)人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開(kāi)想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。
二讀詩(shī)歌 評品賞析
1、用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)是如何表現這種瑰麗境界的？
畫(huà)面之一：月宮里的桂樹(shù)花枝招展，香氣襲人。
畫(huà)面之二：秦妃當窗眺望曉色。
畫(huà)面之三：神奇的耕牧圖景。
畫(huà)面之四：穿著(zhù)艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。
上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統一的畫(huà)面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上悠閑的生活和優(yōu)美的環(huán)境，與人世相對比。這正是詩(shī)歌的旨意所在。
那么，人間怎樣呢？
這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。這寄托是什么呢？
詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白地浪費了 ，這叫他怎不憤恨不已？對美好生活的向往，正是對當時(shí)社會(huì )現實(shí)和個(gè)人境遇不滿(mǎn)的曲折表現。
三讀并小結
這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構了一個(gè)盡善盡美的仙境，顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí)，寶貴的青春年華被白白地浪費了，這叫他怎不憤恨不已？“逝將去女，適彼樂(lè )士�！保ā对�(shī)經(jīng)。魏風(fēng)。碩鼠》）對美好生活的向往，正是對當時(shí)社會(huì )現實(shí)和個(gè)人境遇不滿(mǎn)的曲折表現。
三.分析寫(xiě)作特點(diǎn)
這首詩(shī)想象富麗，具有濃烈的浪漫氣息。試作鑒賞.100字左右.
詩(shī)人運用神話(huà)傳說(shuō)，創(chuàng )造出種種新奇瑰麗的幻境來(lái)。詩(shī)中所提到的人物和鋪敘的某些情節，都是神話(huà)傳說(shuō)中的內容。但詩(shī)人又憑借想象，把它們加以改造，使之更加
具體鮮明，也更加新奇美麗。如 ：
“龍耕” .桂花不落，蘭花常開(kāi).仙妾和青鳳都永不衰老 。巧妙地把神和人結合起來(lái)，把理想和現實(shí)結合起來(lái)。
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