一、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）積累文中生字新詞，踉踉蹌蹌 哞哞 潺潺 癢酥酥 孿生等
（2）掌握朗讀與默讀的技巧，讀中體會(huì )文章的意境美、語(yǔ)言美。
（3）多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣，培養豐富想像力。
2、方法與過(guò)程
（1）長(cháng)文短教，以一個(gè)探究性大問(wèn)題統領(lǐng)全文，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行揣摩。
（2）品讀體會(huì )，合作探究。通過(guò)多種形式的朗讀品味，多角度探究主題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：（1）有感情表朗讀課文；
（2）多角度理解文本主旨。
2、難點(diǎn)：（1）掌握快速默讀的方法；
（2）體會(huì )語(yǔ)言美、意境美。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、導入激趣
海倫凱勒《假如給我三天光明》→假如你失去三天光明，想像一下，你將怎樣度過(guò)？有何感受？→那金波先生筆下的盲孩子命運又將如何呢？→讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那詩(shī)意的境界與深刻的啟迪。
△設計意圖：一箭三雕，即調動(dòng)學(xué)生積極性，又訓練學(xué)生想像力，還引導學(xué)生體會(huì )失明的痛苦，激發(fā)情感，為切入文本作好鋪墊。
（二）、通讀感知
★文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？（一句話(huà)概括或簡(jiǎn)單復述）
★方法指導
1、快速默讀全文，標出小節序號，并落實(shí)預習過(guò)的生字、新詞。
2、默讀方法：不出聲不指讀，整詞整句攝入。
△設計意圖：根據本單元目標定位，在此環(huán)節進(jìn)行默讀指導與訓練，以培養學(xué)生快速閱讀攝取信息的能力。
（三）、品讀探究
★盲孩子為什么能獲得光明？
★方法與過(guò)程：
1、獨立探究文本，找出相應語(yǔ)段，自我品讀體會(huì )。
2、四人小組合作交流，讀讀--議議--評評，小組長(cháng)記錄各組員發(fā)言情況。
3、代表發(fā)表、交流成果→全班明確，重點(diǎn)品讀：
（1）描寫(xiě)影子幫助的語(yǔ)段：如第8節--美讀、想像，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美，感受影子助人為樂(lè )精神與盲孩子熱愛(ài)生活熱愛(ài)自己的情感，感受文本的意境美、語(yǔ)言美。
（2）描寫(xiě)螢火蟲(chóng)幫助的語(yǔ)段：第60→69節--分角色朗讀，讓學(xué)生感受螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的精神，感受童話(huà)“愛(ài)”的氛圍、詩(shī)的意境，并在朗讀中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想像，再現文本描繪的形象。
（3）描寫(xiě)月亮、太陽(yáng)等幫助的語(yǔ)段：第73→83節……、
（4）描寫(xiě)盲孩子自我追求、渴望光明的語(yǔ)段：第27節、第33→48節--表演讀，讓學(xué)生真切感受盲孩子對光明的渴望與追求。
4、品讀探究中，多角度理解主題：
從盲孩子的角度……
從影子的角度……
從眾人的角度……
△設計圖意：根據長(cháng)文短教原則，以一個(gè)探究性大問(wèn)題“盲孩子為什么能獲得光明”，帶動(dòng)全文的品讀探究，摒棄了傳統問(wèn)題設計唯一答案的弊端，留給學(xué)生較大的自主思維、情感體驗的空間，讓學(xué)生讀他想讀的，想他所想的，說(shuō)他想說(shuō)的，悟他所悟的，這樣既多角度的感悟了文本主旨，又培養了學(xué)生多向思維的習慣。
△評價(jià)說(shuō)明：此環(huán)節是課堂教學(xué)流程的主體部分，在此品讀過(guò)程中，適時(shí)適度適宜地穿插課堂的即時(shí)評價(jià)（隨機點(diǎn)評）。（1）師評：以激勵為主，注重過(guò)程的評價(jià)，當然結合具體內容，也要給學(xué)生以明確的信息。（2）自評：尤其在朗讀訓練中，指導學(xué)生根據朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)音、語(yǔ)速等技巧，進(jìn)行自評、再讀，反復訓練。（3）互評：生生互評，師生互評，尤其是朗讀訓練中，根據朗讀技巧進(jìn)行互評，當然也可以對其它任何發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行互評。
（四）、拓展體驗
1、讀了這篇童話(huà)，你有哪些收獲？
2、真情表白，深化主題
我想對盲孩子說(shuō)：_______________________
融入文本
我想對影子、螢火蟲(chóng)等說(shuō)：_______________
我想對自己說(shuō)：_________________________
走出文本
我想對大家說(shuō)：_________________________
△設計意圖：由課內到課外、由文本到生活，不僅進(jìn)一步深化了文本的主題，更讓學(xué)生深刻感悟主題的同時(shí)，提升了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
（五）、課堂總結
在《愛(ài)的奉獻》中結束課堂
（六）、作業(yè)設計
1、積累：摘抄并記憶文中你認為優(yōu)美或有價(jià)值的語(yǔ)句。
2、閱讀：課外閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
（七）、板書(shū)設計
愛(ài)
盲孩子 和 他的影子
(渴望) (童話(huà) 想象) (幫助)
光明 生命
(孤單弱小者) (助人為樂(lè )者)
[《盲孩子和他的影子》教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：