教學(xué)目標
一、知識教育目標
1．掌握科普說(shuō)明文的特點(diǎn)：科學(xué)性和文學(xué)性有機結合。
2．了解“這個(gè)世界的音樂(lè )”是怎樣的一些聲音。
二、能力培養目標
1．學(xué)習本文舉例子、列數字、引用等說(shuō)明方法。
2．學(xué)習本文由現象到理性分析的說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
三、德育滲透目標
1．熱愛(ài)大自然，熱心科學(xué)研究。
2．勇于去探索大自然的奧秘。
四、美育滲透目標
賞析文中精彩的描寫(xiě)式說(shuō)明。
學(xué)法指導
本文為自讀課文，可分三個(gè)步驟引導學(xué)生讀書(shū)思考。
1．初讀課文，掃清文字障礙，掌握文中一些字的讀音以及詞語(yǔ)的含義。
2．研讀課文，完成練習一。找出文中所寫(xiě)的“這個(gè)世界的音樂(lè )”指的是怎樣的一些聲音？它們是否都具有某種具體的意義？依據作者的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)作為地球生物，創(chuàng )作音樂(lè )的原因是什么？
3．品讀課文，完成練習二，體味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1．掌握科普說(shuō)明文的特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生探索大自然奧秘的信心。
3．學(xué)習文中所使用的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
難點(diǎn)：
1．科學(xué)上的術(shù)語(yǔ)理解。
2．一些較難的翻譯語(yǔ)句。
解決辦法：
1．引導學(xué)生“三讀”，即初讀、研讀、晶讀。
2．小組討論，發(fā)揮集體智慧。
3．教師引導、點(diǎn)撥。
師生互動(dòng)設計
1．教師引讀導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．教師講解科學(xué)小品文的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解科學(xué)小品文的科學(xué)性和文學(xué)性的特點(diǎn)，以便于學(xué)生在自讀課文時(shí)能更好地體會(huì )這一點(diǎn)。
3．學(xué)生做好“三讀”，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式學(xué)好這篇課文。
4．學(xué)生試著(zhù)仔細觀(guān)察、傾聽(tīng)來(lái)自自然的“音樂(lè )”，并與同學(xué)交流各自的感受。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標
（略）
二、整體感知
1．導入新課
“不看不知道，世界真奇妙�！边@是中央電視臺“動(dòng)物世界”欄目的開(kāi)場(chǎng)白。世界是奇妙的，自然是神奇的，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們逐步認識了自然，解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)的大自然的奧秘。初中時(shí)我們學(xué)習了魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，其中有“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。當時(shí)，老師只說(shuō)這是作者運用了擬人手法，但今天我們學(xué)習美國科普作家托馬斯劉易斯《這個(gè)世界的音樂(lè )》后，將對“油蛉低唱”、“蟋蟀們彈琴”有新的認識。
板書(shū)：這個(gè)世界的音樂(lè )。
2．作者及相關(guān)背景介紹
（1）關(guān)于作者
托馬斯劉易斯（1913-1994），美國醫學(xué)家、生物學(xué)家、科普作家、美國科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，獲該年度美國圖書(shū)獎。
（2）關(guān)于科學(xué)小品
科學(xué)小品，就是以傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，普及科學(xué)知識為目的的小品文。它篇幅短小，形式活潑，內容多樣，能較敏捷地反映科學(xué)上的新事物、新思想和新動(dòng)態(tài)。有些科學(xué)小品根據內容需要，可以運用多種表現手法進(jìn)行說(shuō)明，使科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標達成過(guò)程
1．初讀課文，感知全文，掌握文中基礎知識。
（1）正音
噪（zào）聲 顫（chàn）動(dòng) 胸脯（pú） 剔（tī）除
婉（wǎn）轉 歌鴝（qú） 骨骼（gé） 戛（jiá）然而止
管弦（xián） 縹緲（miāomiǎo） 湮（yān）沒(méi) 魚(yú)鰾（biào）
（2）詞語(yǔ)積累
剔除：把不合適的去掉。 戛然而止：形容聲音突然中止。
迄今：到現在為止。 湮沒(méi)：埋沒(méi)。
造訪(fǎng)：拜訪(fǎng)。
2．研讀課文，理清脈絡(luò )，把握住文章說(shuō)明的內容以及所用的說(shuō)明方法。
（1）讀課文，小組討論，理清文章脈絡(luò )
【明確】全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（1節）：引出說(shuō)明對象--“音樂(lè )”，生活中需要音樂(lè )。
第二部分（2-13節）：列舉和描寫(xiě)動(dòng)物世界的一些“音樂(lè )”。
第三部分（14-16節）：解釋動(dòng)物“音樂(lè )”產(chǎn)生的過(guò)程。
（2）跳讀課文，文中“這個(gè)世界的音樂(lè )”指的是怎樣的一些聲音？它們是否都具有某種具體的意義？
【明確】①“這個(gè)世界的音樂(lè )”指的是動(dòng)物發(fā)出的持續不斷的、有規則結合的、大量的重復出現的用于彼此交流的信息。如：昆蟲(chóng)的節奏、鳥(niǎo)鳴中上下起伏的急奏，鯨魚(yú)之歌、猩猩的胸脯、白蟻的頭、石首魚(yú)的鰾發(fā)出的定音鼓節奏。
②從作者的說(shuō)明看來(lái)，這些聲音，具有一定的具體的意義，只是我們還沒(méi)有掌握了解罷了。如“白蟻有時(shí)用上顎的顫動(dòng)來(lái)發(fā)出一種很響的、高音的咔嗒聲，10米之外都能聽(tīng)見(jiàn)。費這么大的力氣來(lái)制造這樣一個(gè)音符，其中一定有緊急的意義，至少對發(fā)音者是這樣�！�
（3）討論：依據作者的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)作為地球生物，創(chuàng )作音樂(lè )的原因是什么？
【明確】①是人的內心表達的需要。
②是一種最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命的物質(zhì)轉化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。也就是重復再現過(guò)去的記憶。
（4）指出文中使用的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
【明確】①說(shuō)明方法
a．舉例子。如用白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著(zhù)回響的走廊里頭用頭部敲擊地面，彼此發(fā)出一種打擊樂(lè )式的“聲音”的例子來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的聲音總有一種持續不斷的音樂(lè )潛在于所有其他信號之下。
b．列數字。如“北美的野云雀能熟練運用360個(gè)音符，它把這些音符排成三到六個(gè)一組的樂(lè )句，譜出50種類(lèi)型的歌曲。
c．引用。引用莫羅維茨以熱力學(xué)的語(yǔ)言提出見(jiàn)解，來(lái)說(shuō)明“音樂(lè )”的形成過(guò)程。
d．分類(lèi)別。（略）。
②說(shuō)明順序
a．由簡(jiǎn)單到復雜。由白蟻到鳥(niǎo)類(lèi)以及其他音樂(lè )演奏家。
b．由表象描述列舉到理性的分析。
3。品讀下面這段文字，體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
我后院里的畫(huà)眉低首唱著(zhù)如思如慕、流水般婉轉的歌曲，一遍又一遍，我強烈的感覺(jué)是，它這樣做只是自得其樂(lè )。有些時(shí)候，它似乎像一個(gè)住在公寓里的專(zhuān)業(yè)歌手一樣練唱。它開(kāi)始唱一段急奏，唱到第二小節的中間部分戛然而止，似乎那兒應該有一組復雜的和聲。它從頭再來(lái)，但還是不滿(mǎn)意。有時(shí)它明顯地改用另一套樂(lè )譜，似乎在即興來(lái)幾組變奏。這是一種沉思的、若泣若訴的音樂(lè )。我不能相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒�！�
（1）請學(xué)生朗讀。
（2）請學(xué)生交流本節文字的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[明確] 擬人化的描述，給人身臨其境之感，生動(dòng)形象，親切感人，揣測性的語(yǔ)言描述出一幅美景，把讀者引入其境，讓人體會(huì )出畫(huà)眉的人情味。這段語(yǔ)言文學(xué)色彩極濃，增強了語(yǔ)言的趣味性和文學(xué)性。
總結擴展
【總結】這篇科普說(shuō)明文，用富有文采的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地說(shuō)明了動(dòng)物世界的“音樂(lè )”，動(dòng)物發(fā)出的種種聲音往往具有一定的具體意義，同時(shí)也指出這種“音樂(lè )”是過(guò)去什么事的有規則、有節奏的再現過(guò)程的記錄。
【擴展】1．今夫舉大木者，前呼“邪許”，后亦應之，此舉重勸力之歌也。
--《淮南子道應訓》
2．昔葛天氏（傳說(shuō)中的遠古部落名）之樂(lè )，三人操（拿著(zhù)）牛尾，投足（一種舞姿）以歌八闕。
--《呂氏春秋古樂(lè )篇》
布置作業(yè)
在生活中，你一定接觸過(guò)許多動(dòng)物，靜下心來(lái)，試著(zhù)仔細觀(guān)察，傾聽(tīng)來(lái)自它們的“音樂(lè )”，并與同學(xué)交流各自的感受。
（廣東省揭東縣地都中學(xué) 黃靜群huangjingqun@21cn.com）
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