教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀(guān)點(diǎn)。
能力目標：
鑒賞文章嚴謹的論證結構，質(zhì)樸、睿智的語(yǔ)言特色。
德育目標：
理解文中苦樂(lè )在于心的道理，引導學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極的面對人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識文章中所蘊含的哲理并學(xué)會(huì )運用這種哲理來(lái)指導生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解富蘭克林所說(shuō)的“悲觀(guān)”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無(wú)自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學(xué)方法：
自讀法。（在學(xué)生自讀的同時(shí)教師給以必要的指導和提示。）
教具準備：
多媒體教學(xué)設施，自制課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
情景一：一條泥濘的鄉間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的？雨后泥濘的小路、溪流、石頭！
乙：多美的景色！小路邊長(cháng)著(zhù)青草，溪流里藏著(zhù)歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著(zhù)彩虹……
情景二：玫瑰園，一對孿生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）這是個(gè)壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個(gè)好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
（幻燈片出示作者資料以便學(xué)生了解作者其人。）
三、師生共同研讀課文。
（一）學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀(guān)點(diǎn)。
（出示生字詞的讀音和意思，幫助學(xué)生讀懂課文）
（二）精讀課文，把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。教師設計思考題，指導學(xué)生自讀。
（多媒體顯示）：
⑴本文的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
⑵作者是如何論證自己的觀(guān)點(diǎn)的？請對作者的論證思路仔細梳理。
⑶有的譯文標題為“苦樂(lè )在于心”請比較兩個(gè)標題，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)更好，并說(shuō)明理由。
⑷樂(lè )觀(guān)、悲觀(guān)不僅僅指人的外在表現，而且是指人內在的性格傾向，是一種心理行為。針對這兩種心理行為，結合課文談?wù)勀銓Υ说睦斫夂驼J識？
（學(xué)生分組討論交流，并發(fā)表意見(jiàn)，全班交流）
（三）賞讀課文，鑒賞課文的諸多美點(diǎn)。
（學(xué)生自選角度品評課文。）
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀(guān)扼殺生的勇氣、樂(lè )觀(guān)激發(fā)生的激情，一念之間決定苦樂(lè )，行為習慣成就人生�！�
（四）悟讀課文，鏈接生活。
1、教師提示：請以“幸福與樂(lè )觀(guān)相伴，不幸與悲觀(guān)相隨”為話(huà)題說(shuō)一段話(huà)，可以對生活在你周?chē)南褡髡哒f(shuō)的因樂(lè )觀(guān)而幸福，因悲觀(guān)而不幸的人作簡(jiǎn)短的描述，也可以談?wù)勀銓Υ说恼J識。
2、請同學(xué)們各用一句話(huà)為本課的學(xué)習活動(dòng)作總結性發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。
四、布置作業(yè)。
余秋雨在《文明的碎片》中說(shuō)：“成熟是一種明亮不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不在對人察言觀(guān)色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會(huì )喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度，勃發(fā)的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)吹過(guò)了勁，湍急的河流匯成了河……”
請仿照上面的段落，以“樂(lè )觀(guān)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
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