學(xué)習目的：
1、流利朗讀全詞，引導學(xué)生在誦讀中加深對文章的理解；
2、體會(huì )辛詞用典特色；
3、感知作者寫(xiě)作此篇作品的心情，體會(huì )他強烈的愛(ài)國主義情感。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思；
2、學(xué)習鑒賞詞的方法，體會(huì )詞中多種藝術(shù)技法的運用，如用典，借景抒懷等等。
學(xué)習時(shí)數：
一課時(shí)
上課用具：
錄音機，多媒體
學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
二、聽(tīng)我講、學(xué)我講。
聽(tīng)老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉子登京口北固亭有懷》(幻燈片)
三、賞析《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》(幻燈片)
1、讀熟全詞，并結合文下注釋?zhuān)兄~的大致意思。
（1）--點(diǎn)讀，范讀，齊讀。
（2）--詞的上片提到哪些人？詞的下片談到歷史上哪些事、關(guān)系哪些人？
2、詞中幾處應多注意的地方：(幻燈片)
（1）孫仲謀：三國時(shí)，東吳大帝孫權，字仲謀。孫權以區區江東之地，背倚海疆，北據曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。
（2）寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內亂，建立功業(yè)，并取代東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。
（3）元嘉：宋文帝劉義�。▌⒃Ｖ樱┑哪晏�。劉義隆“自踐位以來(lái)，有恢復河南之志”（見(jiàn)《資治通鑒》）他曾三次北伐，都沒(méi)成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽(tīng)取彭城太守王玄謨陳說(shuō)北伐之策，非常激動(dòng)，說(shuō)：“聞謨玄陳說(shuō)，使人有封狼居胥意�！�
（4）封狼居胥：《史記》載，衛青、霍去病各統大軍分道出塞與匈奴戰，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。
（5）佛貍祠：在長(cháng)江北岸瓜步山上�！胺鹭偂笔窃和匕蠣c小名。當年劉義隆北伐，不僅沒(méi)有得到預期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來(lái)成為一座廟宇。
（6）廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦擊趙，趙無(wú)人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開(kāi)收買(mǎi)，最后，趙王未再起用廉頗。
四、典故在詞中的意義：(幻燈片)
1、元嘉草草，封狼居胥，贏(yíng)得倉皇北顧：
--是勸阻北伐？
--顯然不是！
--乃是借此典故暗示南宋權臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動(dòng)。一句話(huà)，要慎重��！
2、憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？
--（1）以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。
--（2）廉頗的遭遇，會(huì )否在自己身上重演？這不僅僅是個(gè)人升沉得失的問(wèn)題，而是關(guān)系國運興衰的啊。
五、思想內容：
上片：
呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績(jì)，表達望南宋當局能抗金救國的急切心情。
下片：
渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應妥為籌畫(huà)，慮而后動(dòng)，并抒發(fā)愿當局者能重用自己的期盼之情。
六、藝術(shù)手法：
1、使用典故，出神入化。
看辛詞用典，毫不牽強附會(huì )，而用得天造地設，自然圓熟；不是吊書(shū)袋，顯學(xué)問(wèn)。
2、用典好例：
（1）、青青子衿，悠悠我心。
周公吐哺，天下歸心。
--曹操 《短歌行》
（2）、感子漂母惠，愧我非韓才。
--陶淵明 《乞食》
（3）、持節云中，何日遣馮唐？
--蘇東坡《江城子密州出獵》
（4）、生子當如孫仲謀。
--辛棄疾《南鄉子登京口北固亭有懷》
七、作業(yè)：
1、細細揣摩其他詩(shī)詞中使用典故的例子，體會(huì )它們的妙處。
2、對比揣摩詩(shī)詞其他藝術(shù)手法，如移情入景，借景言情，烘托映襯等等，提高文學(xué)作品鑒賞和答題水平
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