教學(xué)目標：
1、
引導學(xué)生體會(huì )微型小說(shuō)結構的精巧。
2、 理清小說(shuō)的主要情節，分析小說(shuō)人物形象的塑造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)的結構設計和人物情感的體驗。
教學(xué)過(guò)程設計：
導入語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道什么是微型小說(shuō)嗎？在備課的時(shí)候老師看到了一篇被稱(chēng)為世界上最微型的科幻小說(shuō)，我很愿意跟大家分享一下，只有簡(jiǎn)單的25個(gè)字，那就是：地球上最后的一個(gè)人坐在屋子里，這時(shí)候突然響起了敲門(mén)聲……
你們覺(jué)得它是小說(shuō)嗎？
還記得小說(shuō)的三要素嗎？（人物、故事情節、環(huán)境）
可見(jiàn)，它雖然短小，卻五臟俱全，的確是一篇小說(shuō)，只不過(guò)是微型小說(shuō)。今天我們同樣來(lái)學(xué)習一篇微型小說(shuō)，雖然不像這篇這么短小，但講述的卻是一個(gè)永恒的話(huà)題--愛(ài)情。
請大家翻開(kāi)課本第75頁(yè)。
板書(shū)：等待散場(chǎng)
劉心武
教學(xué)過(guò)程：
1、 默讀，找出生字詞：詭異
棚檐
咦（yí）
藹然
倏（shū忽然，極快的）的
摩挲
2、 作者簡(jiǎn)介請看注釋一，作者的特色是對生活的感受敏銳細膩，作品常具有一定的社會(huì )思考性，意蘊深厚，風(fēng)格嚴謹。
3、 由一個(gè)同學(xué)復述，老師提問(wèn)：
⑴
誰(shuí)在等待散場(chǎng)？哪里等待？如何等待？為什么等待？各體現了什么性格特點(diǎn)？
小伙子
小廣場(chǎng) 張望門(mén)口
癡癡守候 執著(zhù)誠摯、恪守承諾
妙齡女郎 前廊 隔著(zhù)玻璃朝外望 溫婉可人、善解人意
⑵
文中“我”擔任什么角色？有什么作用？
旁觀(guān)者的角色，線(xiàn)索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內所見(jiàn)到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛(ài)情表現出來(lái)。
⑶
故事情節的幾個(gè)轉折：
故事開(kāi)端：“我”在劇院門(mén)口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子
第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票
第二折：“我”誤以為小伙子因為票價(jià)高而不要票
第三折：“我”誤把小伙子的女友認作售票員
故事結局：“我”由小伙子及其女友的事，并隨著(zhù)《天鵝糊》的情節“沉浸在永恒的旋律里”。
情節：一波三折--曲折
結構：三個(gè)誤會(huì ) 兩個(gè)巧合
俗話(huà)說(shuō)“妙語(yǔ)奇思寫(xiě)出事件波瀾”（唐伯虎“這個(gè)婆娘不是人，九天玄女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻至親”）
⑷文中的環(huán)境描寫(xiě)有兩種：
一個(gè)是霏霏細雨的渲染、烘托，既為小說(shuō)塑造了朦朧、纏綿的活動(dòng)氛圍，同時(shí)又在無(wú)聲的語(yǔ)言中凸顯了男女青年間純潔美好的愛(ài)情。
而文章選擇《天鵝湖》作為音樂(lè )背景有什么寓意呢？
一方面，《天鵝湖》的每一場(chǎng)音樂(lè )都極出色地完成了對場(chǎng)景的抒寫(xiě)和對戲劇矛盾的推動(dòng)以及對各個(gè)角色性格和內心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的浪漫色彩的舞劇音樂(lè )。而另一方面，《天鵝湖》的故事情節也暗喻了小伙子與妙齡女郎的愛(ài)情。
（《天鵝湖》寫(xiě)的是齊格弗里德王子被母親逼迫挑選一名少女做未婚妻參與節日舞會(huì )，在湖岸認識了被魔法禁錮了的美麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深?lèi)?ài)上了她。后來(lái)兩人歷經(jīng)誤會(huì )和斗爭，終于刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主幸福地結合在一起……）
⑸在結尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？
含義有兩個(gè)：一指的是實(shí)在的舞劇，是作者真實(shí)聽(tīng)到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛(ài)情。
“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”的結尾：給讀者遐想的空間令人回味。結尾新奇
4、 總結：
愛(ài)情一直是文學(xué)作品中永恒的主題，因為愛(ài)情現象它能輻射出廣泛的社會(huì )關(guān)系和生活內容，愛(ài)情題材也能給與讀者極大的審美愉悅。歌德曾在《少年懷特的煩惱》里有一句話(huà)“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春”，你們也應該學(xué)會(huì )去欣賞和憧憬愛(ài)情，但卻不該過(guò)早地去親身體驗，因為你們太年輕，肩膀還不夠力量去承擔愛(ài)情所附帶的責任和壓力。就如同是“止渴”，“飲鴆”自然不如“望梅”好啦。
這節課我們先上到這里，微型小說(shuō)還沒(méi)結束，下一節課繼續體驗《差別》，再來(lái)總結微型小說(shuō)的特點(diǎn)。
5、 作業(yè)布置
找一首古代愛(ài)情詩(shī)，并借它抒發(fā)你對愛(ài)情的看法。
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