《展苞初放的唐五代詞》教學(xué)設計
付慶昌
教學(xué)目標
１、通過(guò)鑒賞溫庭筠、韋莊的詞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
２、通過(guò)鑒賞馮延巳、李璟、李煜的詞，初步了解南唐詞的藝術(shù)風(fēng)格。
３、嘗試用淺近的文言文寫(xiě)一兩則詞話(huà)，記錄下你的審美體驗和感受。
教時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 由“專(zhuān)題導言”導入新課
補充：
１、花間詞派：是以唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫(xiě)男女相思離別為主要特征的詞派。后蜀趙崇祚將溫、韋等十八人詞編為《花間集》，故名。
２、南唐詞：以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”為代表，情調傷感而意境開(kāi)闊，結束了“花間”，開(kāi)啟了北宋詞。
３、本專(zhuān)題學(xué)習主要目標是通過(guò)對所選六首詞的鑒賞，初步了解“花間”和南唐詞的藝術(shù)風(fēng)格。
二、賞析《菩薩蠻小山重疊金明滅》
１、作者
溫庭筠，與李商隱并稱(chēng)“溫李”，與韋莊并稱(chēng)“溫韋”，花間詞的開(kāi)山鼻祖，奠定了文人詞“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格。
２、、結合注釋自讀。
提醒注意：一個(gè)詞語(yǔ)有幾種不同的注解，詩(shī)無(wú)達詁。以小注②“小山”為例，此處理解為床榻圍屏上的裝飾圖案更恰當，“明滅”是說(shuō)陽(yáng)光照到有金碧螺鈿裝飾的圍屏上呈現出或明或暗、金光閃爍的景象，閨中的寂寥在它的映襯下，顯得更加下鮮明。
３、齊讀，整體感知，在這首詞中，塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？
（鑒賞第一步，結合詞意給“女性”添加定語(yǔ)并作具體分析）。
貴族、美麗、孤獨、寂寞
整合答案：這首詞刻畫(huà)了美麗而寂寞的貴族女子形象。
４、在這首詞中，作者是如何來(lái)表現人物形象的？（具體分析）
（先解析題目，明確這是考察對藝術(shù)手法的把握，這也是鑒賞的第二步），討論完成。
描寫(xiě)：肖像、動(dòng)作（細節）、著(zhù)裝
５、說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到抒情女主人公怎樣的情懷？你以為其中是否有所寄托？
（結合作者生平遭遇個(gè)抒己見(jiàn)）
提示：此詞表面上看是寫(xiě)一女子晨起梳妝過(guò)程、姿容服飾之美及其慵懶無(wú)聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，我們有理由認為其中一定程度地流露了詞人懷才不遇之感。
６、結合這首詞，談?wù)勀銓Α熬_麗香艷、婉約柔媚”這一風(fēng)格的認識。試由學(xué)生自由分析體會(huì )。
明確：所謂“綺麗香艷、婉約柔媚”的風(fēng)格，便是指詩(shī)歌內容多以描繪女子閨中生活情態(tài)為主，帶給人女性化的審美感受的特征。
７、整合前邊的分析過(guò)程及結果，形成一段完整的賞析文字，由學(xué)生完成。
三、自讀《菩薩蠻人人盡說(shuō)江南好》
１、作者
韋莊，五代前蜀詞人，雖然他與溫庭筠同為花間詞派代表作家，其詞在內容上雖不外男女歡愛(ài)、離愁別恨，但又不似溫那般意象綿密、富麗精工；他生活在唐末與五代的動(dòng)亂時(shí)期，詞中常常注入平生漂泊、思鄉懷舊之感，感情真摯，筆調清新，能運密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，形成詞疏郎俊、明白曉暢的風(fēng)格。
２、結合注釋自讀，思考：
（１）詞人當年為避戰亂漂泊江南。一般說(shuō)來(lái)，漂泊他鄉的游子總因不能還鄉而愁緒滿(mǎn)懷，詞人為什么說(shuō)“游人只合江南老”？
（２）詞人是真的留戀江南不愿返鄉嗎？該怎樣理解“未老莫還鄉，還鄉須斷腸�！�？
３、討論、小結：
（１）因為江南有美好的風(fēng)景、寧靜安逸的生活以及如月似雪的美人。詞人正是抓住這最能代表江南水鄉的三大特征寫(xiě)出了詩(shī)意江南、悠閑江南、魅力江南。詞人的優(yōu)美想象為我們創(chuàng )造了一個(gè)令人向往與陶醉的水鄉世界。
（２）詞的最后兩句詞人還是在貌似不愿還鄉的正話(huà)反說(shuō)中傳達出了他對故鄉的難以忘懷之情。在詞的前面詞人盛贊他鄉之美，并認為應該在此終老，但結尾又突然冒出“未老莫還鄉”（言下之意老了還是要還鄉）的矛盾語(yǔ)，再加上“還鄉須斷腸”一句的凄楚，就更襯托出那正處于動(dòng)亂之中的故鄉洛陽(yáng)在詞人心頭的分量與地位。原來(lái)描寫(xiě)江南美麗如畫(huà)的風(fēng)土人情，是為了用以反村“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”的憂(yōu)時(shí)傷亂之痛、思鄉懷人之情。
“游人只合江南老”亦可看作是不能還鄉的無(wú)奈之舉。他贊江南，卻是為了思念在北方的故鄉，在盛贊江南美好安逸的背后深藏著(zhù)懷鄉的凄苦和悲傷，這不能不令人潸然淚下，這正是此詞詩(shī)意醇厚，能深深打動(dòng)讀者的關(guān)鍵所在。
四、自讀《鵲踏枝誰(shuí)道閑情》，完成“品讀與探討”３
提示：
本詞系春日懷人之作，把“閑情”寫(xiě)得纏綿悱惻，難以排遣。 “閑情”二字是核心（愛(ài)情的苦悶？人生的失意？理想的失落？）
詞的上片著(zhù)重寫(xiě)愛(ài)情。詞中人物為相思所苦，憔悴不堪；下片著(zhù)重寫(xiě)景。而楊柳依依牽愁，畔草青青惹恨。全詞情景交融，意蘊深婉。
春天悄悄來(lái)臨了。請看那河畔的青草，堤上的嫩柳，無(wú)不帶來(lái)了春意萌動(dòng)的消息。然而，對于被戀情所困擾的人來(lái)說(shuō)，萬(wàn)物的復蘇同樣也催發(fā)了心中沉埋的惆悵情緒。
詞人以層層推進(jìn)的手法寫(xiě)出了“閑情”連續性--日日年年，揮之不去。于是詞人就每日借酒驅愁。但這又何補于事呢？這種銘心刻骨的癡情似乎是與身俱在的。任你怎樣掙扎都無(wú)法擺脫。因此，就只能拖著(zhù)瘦贏(yíng)的身軀，佇立在風(fēng)緊人靜的小橋上，和那一鉤孤凄的新月默默無(wú)言地相互對視……
結句極具雕塑造型之美：月上柳梢頭，人越黃昏后，可抒情主人公仍獨立小橋，一任晚風(fēng)吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無(wú)窮。
五、作業(yè)：
１、背誦這三首詞。
２、完成“積累與運用”２。
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