第三課時(shí)
教學(xué)內容：《水龍吟 次韻章質(zhì)夫楊花詞》
教學(xué)過(guò)程：
一、結合注釋①導入新課。
二、誦讀章質(zhì)夫的“楊花詞”，整體感知大意。
（燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著(zhù)樹(shù)林，像是全無(wú)才華和情思。悠閑地趁著(zhù)春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長(cháng)，院門(mén)緊閉。柳花緊挨著(zhù)珠箔做的窗簾散開(kāi)，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿(mǎn)，結成無(wú)數香球，才滾圓卻又破碎。時(shí)時(shí)見(jiàn)著(zhù)蜂兒粘花粉，魚(yú)兒戲池水。望著(zhù)長(cháng)安路遙遠，郎跨著(zhù)金鞍游章臺，眼中涌滿(mǎn)盈盈淚。）
三、前人評價(jià)章詞“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩(shī)人玉屑》），請說(shuō)說(shuō)章詞寫(xiě)出了揚花的哪些妙處。
章詞細膩地寫(xiě)出了楊花之形態(tài)（飄墜、輕飛亂舞）、楊花之神態(tài)（閑趁、靜臨、傍珠簾）、楊花之“闖入”人間的狀態(tài)（春衣、雪沾瓊綴。繡床漸滿(mǎn)，香毯無(wú)數）等�？梢哉f(shuō)寫(xiě)得形神兼備、筆觸細膩、輕靈生動(dòng)。
四、蘇軾《水龍吟》寫(xiě)楊花另辟新境，反復誦讀，體會(huì )與章詞相比其新妙之處。
蘇詞從“惜”字生發(fā)，寫(xiě)出了楊花之態(tài)（拋家、墜：飄落無(wú)歸）、楊花之神（“縈損”句）、楊花之魂（“夢(mèng)隨風(fēng)”句）、楊花之歸宿（下片），篇末“細看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚，”實(shí)為顯志之筆，總收上文，既干凈利索，又余味無(wú)窮。
全詞藉暮春之際“拋家傍路”的楊花，化“無(wú)情”之花為“有思”之人，“直是言情，非復賦物”，幽怨纏綿而又空靈飛動(dòng)地抒寫(xiě)了帶有普遍性的離愁。
1．比原作立意更高。原作畢竟不離詠物詩(shī)之原意，蘇軾寫(xiě)物而不黏滯于物，予楊花以生命，主觀(guān)抒情色彩更濃，更為幽怨纏綿。將原作從“以形寫(xiě)神”提到“離形得似”的地步。
2．構思奇妙，從虛處著(zhù)筆，虛實(shí)結合。以惜春、惜別的感情為統率，以物擬人，從“似”與“非似”兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一系列奇思妙想，達到“離形得似”的地步，極盡纏綿繾綣之致。
五、作業(yè)：
1．背誦蘇詞。
2．預習《卜算子》。
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