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“父母陪讀，事事伺候；輔導員陪住，全職管理；聘用鐘點(diǎn)工，包攬一應瑣事；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口�！边@是一所大學(xué)BBS上一個(gè)帖子總結的大學(xué)生“半獨立時(shí)代”的生活狀態(tài)。
進(jìn)入大學(xué)，本是獨立生活的開(kāi)始。但現在越來(lái)越多的家長(cháng)不肯松開(kāi)拉緊孩子的手，陪讀大軍浩浩蕩蕩開(kāi)進(jìn)校園，與此同時(shí)，許多大學(xué)也紛紛推出一系列的“導航”措施。
“全程導師”、“宿舍導師”、輔導員、年級班主任，伸手接過(guò)家長(cháng)的接力棒，代替父母“拉”著(zhù)大學(xué)生的手，引導他們在人生的道路上如履薄冰地前行。
招聘現場(chǎng)出現“家長(cháng)陪同團”
一所高校組織的畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )上，記者看到了活躍在招聘現場(chǎng)的“家長(cháng)陪同團”--擁擠的會(huì )場(chǎng)上，年近半百的父母牽著(zhù)孩子的手在各個(gè)招聘單位之間穿梭。
“主要是對孩子不放心，怕他上當受騙，另外還能給他提提建議、打打氣�！币晃患议L(cháng)說(shuō)。
而另一位家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)則代表了許多家長(cháng)的心思：“以前上學(xué)時(shí)也只是要求孩子好好學(xué)習就行了，其他的事情沒(méi)讓他操過(guò)心。找工作這么重要的事，我們能幫著(zhù)做的就盡量多做一些�！�
“本來(lái)也不想讓父母跟著(zhù)，可是我自己確實(shí)有些摸不著(zhù)頭腦�！碑厴I(yè)生小寧說(shuō)，“從小到大，我都生活在父母身邊，沒(méi)他們跟著(zhù)，心里覺(jué)得不踏實(shí)�！�
而父母的陪伴并未給求職的學(xué)子們帶來(lái)好運。一家企業(yè)的人力資源部部長(cháng)告訴記者：“曾經(jīng)有個(gè)身高差不多一米八的男生跟著(zhù)父親和母親一起來(lái)應聘。本來(lái)他自身的條件不錯，但是我們老總和我們都認為，大學(xué)畢業(yè)后如果連求職都要父母陪同顯然是獨立能力不強，于是就沒(méi)錄用他�！�
大學(xué)教育趨于“低齡化”
學(xué)校成了“父母接力站”
日前，一所大學(xué)要求每位輔導員與學(xué)生同住宿舍。一名大學(xué)生介紹說(shuō)：“我們的老師能清楚地知道哪個(gè)學(xué)生常深夜回來(lái)、哪個(gè)女生肚子疼了幾天、哪個(gè)男生喜歡在宿舍里大喊大叫……簡(jiǎn)直和在幼兒園時(shí)差不多�！�
這種“低齡化”的管理和教育方式，如今屢屢出現。
今年9月，廣州一所大學(xué)在原有班主任的基礎上，為每一個(gè)新生班級額外安排了一名助理班主任。暑假期間，學(xué)校特地對400多名新生助理班主任進(jìn)行了集中培訓，使其能解決新生可能產(chǎn)生的環(huán)境、人際關(guān)系的壓力甚至對未來(lái)就業(yè)的焦慮等相關(guān)問(wèn)題。
重慶一高校列表監督大學(xué)生的每月花銷(xiāo)，4年的消費都將記錄在案。在這張記錄單上，學(xué)生需要填寫(xiě)家庭成員、生活費來(lái)源、收入來(lái)源、消費詳情等，有“謊報”嫌疑的同學(xué)在周?chē)瑢W(xué)的監督下，也只能“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。
此項措施的出臺，讓學(xué)生的一舉一動(dòng)完全暴露在校方的視野之中，一旦發(fā)現異常，校方可以立即采取行動(dòng)，或者告知家長(cháng)。學(xué)校也就成了“父母接力站”，手把手地領(lǐng)著(zhù)“孩子”走路。
學(xué)生“不想長(cháng)大” 老師壓力越來(lái)越大
小嫻是天津一所高校大三的學(xué)生。走進(jìn)她的宿舍，最顯眼的就是床上擺放的大大小小的玩具。她最喜歡的是一個(gè)芭比娃娃：“我們是最好的朋友，每天晚上我都要抱著(zhù)她睡覺(jué)。有她陪在我身邊，我覺(jué)得自己就像在家里一樣安穩�！�
小嫻碰到開(kāi)心或不開(kāi)心的事都會(huì )跟洋娃娃講：“我不知道怎么跟不熟悉的人講話(huà)，我想家。這種獨立的生活挺累的，真不想長(cháng)大�！�
學(xué)生“不想長(cháng)大”，大學(xué)老師，尤其是輔導員、班主任的工作不僅量增加了，而且更加瑣碎。
南開(kāi)大學(xué)一名做學(xué)生工作的年輕老師覺(jué)得工作壓力越來(lái)越大。因為一旦走近學(xué)生，獲得學(xué)生的認可，老師就成了學(xué)生生活壓力、心理壓力、情感問(wèn)題的承載器。有一次，半夜兩點(diǎn)，這位老師收到班里一名學(xué)生的短信。原因竟是宿舍有人打呼嚕，睡不著(zhù)覺(jué)，老師成了第一個(gè)傾訴的對象！
另一位老師也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題。一次，一個(gè)剛從外地考過(guò)來(lái)的女生生病了，發(fā)信息問(wèn)老師去哪里買(mǎi)藥。老師回復學(xué)生要乘某某路公車(chē)到某某站。結果，這個(gè)女生坐過(guò)了站，又發(fā)信息給她說(shuō)：“過(guò)站了”。老師沒(méi)辦法，只好再回復：“看看路牌，有沒(méi)有車(chē)經(jīng)過(guò)藥店�！弊詈�，女生自己坐車(chē)回了學(xué)校，跑了一個(gè)下午也沒(méi)買(mǎi)到藥。
那位老師說(shuō)，這些已經(jīng)年滿(mǎn)18歲的大學(xué)生，感情上遇到問(wèn)題，不管是失戀的，還是擺脫不了糾纏的，都找老師；生活上遇到問(wèn)題，出了交通事故、踢球受傷了，甚至丟了錢(qián)包，也會(huì )第一個(gè)打電話(huà)找老師……這種時(shí)時(shí)刻刻的傾訴、信任讓人精神緊張，把人壓得喘不上氣來(lái)。
不過(guò)，這位老師已經(jīng)找到辦法：“干脆把他們當成自己的弟弟妹妹，甚至是沒(méi)有自理能力的人對待，就不會(huì )生氣了�！�
學(xué)校對學(xué)生還是要逐漸放開(kāi)手
如何幫助“長(cháng)不大”的大學(xué)生上成長(cháng)、成熟？南開(kāi)大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院教授李毅建議，校方要做的是授之以漁，而非授之以魚(yú)；要讓學(xué)生在大學(xué)中逐步學(xué)會(huì )獨立的生存，為進(jìn)入社會(huì )做好準備。
他同時(shí)指出，由于這批年輕人是在特殊的社會(huì )背景下成長(cháng)起來(lái)的，已經(jīng)習慣了過(guò)去的生活狀態(tài)，要想轉變不可能一蹴而就。但無(wú)論從社會(huì )、學(xué)校，都應給予他們一定的自由成長(cháng)空間，使他們達到身心年齡同步，從而成熟理性地面對生活。
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