一次月考的反思
云南省硯山縣一中 田錦寧
內容提要：考后沒(méi)注意反思，以致在應試方法上的有些失誤總是跟以前有著(zhù)“驚人的相似”而不能加以克服。之所以會(huì )這樣，原因之一，恐怕是與教師在教法上沒(méi)有認真反思，痛定思痛有關(guān)。細細想來(lái)，如果只注重考試結果本身而不注重考后的總結反思，次數考得再多，考試中存在的問(wèn)題也難以從根本上得到解決。上次月考之后，通過(guò)對存在的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析，發(fā)現有不少實(shí)在性的東西確實(shí)值得反思。
關(guān)鍵詞：高考備考、月考反思、只注重考試結果本身、不注重考后的總結反思、文言文閱讀、現代文閱讀、5分的默寫(xiě)背誦、主觀(guān)題、作文字數
自從進(jìn)入高考備考以來(lái)，已經(jīng)舉行了幾次月考。幾次月考，雖然各有得失，但從學(xué)生的得分情況上看，并沒(méi)有收到一次比一次好的預期效果。每一次考試結束，所做的，無(wú)非就是叫學(xué)生將試卷打開(kāi)，地對答案，然后叫學(xué)生各自糾正錯誤。以致在應試方法上的有些失誤總是跟以前有著(zhù)“驚人的相似”而不能加以克服。之所以會(huì )這樣，原因之一，恐怕是與教師在教法上沒(méi)有認真反思，痛定思痛有關(guān)。細細想來(lái)，如果只注重考試結果本身而不注重考后的總結反思，次數考得再多，考試中存在的問(wèn)題也難以從根本上得到解決。上次月考之后，通過(guò)對存在的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析，發(fā)現有不少實(shí)在性的東西確實(shí)值得反思。
首先，關(guān)于文言文的復習應試問(wèn)題。在指導學(xué)生做文言文閱讀題時(shí)，我們往往會(huì )忽視一個(gè)問(wèn)題，那就是應該讓學(xué)生明白，在閱讀原文時(shí)，沒(méi)有必要把每一個(gè)字都讀懂，而我們強調得最多的是，在沒(méi)有讀懂原文之前就做題，準確率不會(huì )高。于是，學(xué)生會(huì )把太多的時(shí)間投入到閱讀理解這一環(huán)節上。事實(shí)上，由于時(shí)間有限，加上學(xué)生自身有限的閱讀能力和理解能力，有相當一部分學(xué)生不可能在短時(shí)間內做到把每一個(gè)字都讀懂。那怎么辦做才更妥當？回答是，只須快速瀏覽一遍，知其大意就可以做題了。不過(guò)，需要強調的是，在做題時(shí)要特別注意從“對原文的敘述和分析”的那道題中去尋找突破口。
例如：上次的月考中，文言文閱讀的第10道題是：下列對原文的敘述和分析，正確的一項是（答案有四個(gè)選項，即A.蔡邕侍奉母親極為孝順，他的母親曾臥病三年，蔡邕連續七十天沒(méi)有脫過(guò)衣服，也沒(méi)躺下睡過(guò)覺(jué)。B.熹平四年，蔡邕與楊賜等人奏請訂正《六經(jīng)》中的文字。靈帝批準后，蔡邕派人把經(jīng)書(shū)雕刻在石碑上，讓晚生后學(xué)都來(lái)尋找經(jīng)書(shū)中的錯誤，以便集思廣益，結果應者云集。C.董卓的門(mén)客想讓董卓尊比姜太公，稱(chēng)為尚父，于是董卓向蔡邕問(wèn)計，蔡邕義正嚴詞地表達了自己的看法。D.蔡邕其實(shí)并未依附董卓，只是感念董卓的知遇之恩，但卻被王允夸大罪行，致使一代大儒慘死獄中，也給漢史研究帶來(lái)重大損失。正確的一項是D項）。解答此類(lèi)題，一要注意總體閱讀，整體把握。二要注意抓住主干。三要注意辨析差異，排除干擾。四要注意堅持將答案放回原文查對，這是關(guān)鍵。依據這幾條答題原則，我們不難看出，A.不是“沒(méi)有脫過(guò)衣服”，而是在交替時(shí)換衣服。B.并非為了“讓晚生后學(xué)都來(lái)尋找經(jīng)書(shū)中的錯誤”，而是為了幫他們糾正錯誤。C.蔡邕并非“義正嚴詞”。供選擇的四個(gè)選項，都是從不同的角度解讀了該篇選文的內容，雖然只有一個(gè)選項表述完全正確，但其他選項也不是全句都與文章的內容無(wú)關(guān)，與原文出入的，不過(guò)是某一個(gè)關(guān)鍵詞而已。也就是說(shuō)，只要對這四個(gè)選項中每一項的內容都做認真領(lǐng)會(huì )，做其他題時(shí)，就會(huì )迎刃而解。如果說(shuō)，快速瀏覽一遍之后，對文章的內容還只是一知半解或模棱兩可的話(huà)，那么，通過(guò)對四個(gè)選項的領(lǐng)會(huì )之后，一切都會(huì )變得明朗化起來(lái)。特別是做翻譯題時(shí)，所選的翻譯句，意思都會(huì )與選項中的內容息息相關(guān)，這叫一通百通。
其次是關(guān)于現代文的閱讀。說(shuō)到現代文閱讀題，這是純粹的主觀(guān)題，答案是開(kāi)放型的。以前也忽視了一個(gè)問(wèn)題，那就是沒(méi)有跟學(xué)生強調，既然是開(kāi)放型的題，就不要過(guò)多地去考慮答案的準確性，答題時(shí)，你可以這樣答，也可以那樣答，只要能言之成理或能自圓其說(shuō)就可以得分，甚至是只要答就可以得分。因學(xué)生不明白這個(gè)道理，所以，有的學(xué)生本來(lái)有話(huà)要說(shuō)的，但因放不開(kāi)，最終沒(méi)有黑墨落在白紙上，以致留下空白，留下了遺憾。在以后的考試中，不僅要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )必要答題技巧。
這次的月考的現代文閱讀選文是《歲月的塑造》。其中有一道題是：作者通過(guò)“歲月是一本書(shū)”的比喻，主要說(shuō)明歲月具有怎樣的特點(diǎn)？對這樣的題，應該讓學(xué)生掌握這樣的答題技巧，即理解文中重要句子的含義，不能就句論句，必須把句子放到語(yǔ)境中去，聯(lián)系全段、乃至全文來(lái)理解它的深層意思。另外，還要注意學(xué)會(huì )篩選出文中的關(guān)鍵詞來(lái)組織語(yǔ)句。把“歲月是一本書(shū)”放到具體的語(yǔ)境中，我們便發(fā)現其中就有“它光鮮淋漓”“它繽紛多彩”“無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的本真情境”“美麗繁華”“燦爛精彩”等一些關(guān)鍵詞。通過(guò)對這些關(guān)鍵詞的解讀，讓我們自然而然地想到，歲月是多么地美好，歲月又多么地短暫，歲月是多么的平淡本真，可是，歲月會(huì )隨著(zhù)時(shí)光的流失而流失。這不就是歲月的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，所謂的開(kāi)放型，并不是漫無(wú)邊際，隨心所欲，而是要能抓住要害，就地取材，靈活運用。有了關(guān)鍵詞，自然就有了亮點(diǎn)。有了亮點(diǎn)，得分率自然就會(huì )高。
第三個(gè)是關(guān)于5分的背誦默寫(xiě)題。有人認為，這一道題分值太低，投入太多的時(shí)間太不劃算，連教師都沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生就有理由采取消極的態(tài)度對待，即備考時(shí)不在意，考試時(shí)碰運氣，能拿分就拿，不能拿就放棄。其實(shí)，說(shuō)到古詩(shī)文背誦，應該說(shuō)，不只是因為要拿5分的默寫(xiě)才要求去讀去背，而是通過(guò)讀和背，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到全面提高。不能否認，在背誦過(guò)程中，學(xué)生地進(jìn)行了大量的知識積累同時(shí)，也培養了學(xué)生思維的敏捷性以及快速應對各種復雜場(chǎng)面（高考場(chǎng)面本身，不能說(shuō)不復雜）的能力。反之，如果放棄，那么，放棄的就不僅僅的5分的默寫(xiě)分，有很多本不該放棄的，也會(huì )在這不經(jīng)意中被放棄。推而廣之，5分的默寫(xiě)分，只是在所有損失中直觀(guān)的那部分，那些隱性的、無(wú)形的損失，可能將是無(wú)法估量。這也說(shuō)得上是因小失大了吧。
還有一個(gè)更簡(jiǎn)單明了，即很實(shí)在的問(wèn)題也應該引起我們重視。除了客觀(guān)題之外，所有的主觀(guān)題，都應反復跟學(xué)生說(shuō)，一定要做，一定要寫(xiě)，而且只要不限定字數，就要盡可能地在答題卡相應的橫線(xiàn)上或空格處寫(xiě)滿(mǎn)文字。就拿作文來(lái)說(shuō)吧，要求字數不少于800字，一個(gè)明智的考生，絕不會(huì )只寫(xiě)到“800字”處就停止，而是在不超過(guò)作文格子的情況下，力爭多寫(xiě)。毫無(wú)疑問(wèn)，最恰當的字數是只讓作文紙留下二到三行的空白。
綜上所述，我們可以明白這樣一個(gè)道理，在高考備考中，備考的效果如果何，并不取決于預考次數的多少，而在于能不能做到考一次，反思一次，在反思中積累經(jīng)驗，總結教訓。通過(guò)反思，以便揚長(cháng)避短，帶領(lǐng)學(xué)生攻克一試題難關(guān)，最終達到勝利的彼岸。
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