魯提轄拳打鎮關(guān)西（第二課時(shí)）
教學(xué)執行時(shí)間：2005年12月13日
一、教學(xué)目標 ：
1、熟悉故事情節，能流利地復述情節，整體感知小說(shuō)。
2、通過(guò)重點(diǎn)段落的分析，初步學(xué)會(huì )鑒賞小說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分析魯提轄拳打鎮關(guān)西。。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)會(huì )如何從人物描寫(xiě)方法中欣賞小說(shuō)。
四、教學(xué)方法：
提問(wèn)分析法
五、教具準備：
多媒體
教學(xué)流程：
（一）導入:
今天我們要接著(zhù)學(xué)習《魯提轄拳打鎮關(guān)西》這篇課文。上節課我們已經(jīng)疏通了課文字詞和故事梗概，現在我們先一起回顧一下本文的故事情節，再請幾位同學(xué)復述一下文中的幾個(gè)精彩部分。
（二）情節回顧;
1、學(xué)生回顧、課間同步展示故事發(fā)展線(xiàn)路圖：
酒樓聞泣聲--仗義問(wèn)冤情--傾聽(tīng)金老婦女哭訴--借銀濟人--護送金老父女逃虎口--戲鄭屠（切精肉臊子）--二戲鄭屠（切肥肉臊字）--三戲鄭屠（多寸金軟骨）--以打鄭屠（鼻子）--二打鄭屠（眼睛）--三打鄭屠（太陽(yáng)穴）--斃惡巧脫身
2、請幾個(gè)學(xué)生以第一人稱(chēng)的視角來(lái)復述三戲鄭屠和三打鄭屠，并請同學(xué)就他們復述時(shí)的語(yǔ)氣、概括的內容進(jìn)行簡(jiǎn)評，教師予以適當引導。
（三）分析三打鄭屠
1、學(xué)生朗讀16--19段，教師就朗讀情況予以適當指導。
2、學(xué)生找出描寫(xiě)“三拳”的句子：
課間展示：
第一拳：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。
第二拳：提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的，都綻將出來(lái)。
第三拳：又只一拳，太陽(yáng)上正著(zhù)，卻似做了一全堂水陸的道場(chǎng)∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。
3、思考：作者為什么要詳寫(xiě)“三拳”？
明確：一方面突出魯達嫉惡如仇的性格；另一方面寫(xiě)出了作惡之人的狼狽下場(chǎng)，使人看了為之稱(chēng)快。
4、思考：作者是如何描寫(xiě)“三拳”的？
提示：從打之前的語(yǔ)言描寫(xiě)、打的部位、打的結果以及鄭屠的感受、使用到的修辭手法來(lái)思考。
課件展示“三打鄭屠”的表格。
5、思考：三打鄭屠反映了魯達什么性格特征？--嫉惡如仇、伸張正義等。
6、學(xué)生再次朗讀16-19自然段（或者聽(tīng)課文朗讀錄音）。
（四）歸納如何讀一部小說(shuō)（結合相關(guān)內容）
1、分析人物在具體場(chǎng)景中的行為。
2、欣賞人物語(yǔ)言，要聽(tīng)其言，想其人，知其心，還要看作家怎么把握著(zhù)人物的身份個(gè)性，在什么場(chǎng)合讓人物說(shuō)出什么樣的話(huà)來(lái)。
（五）學(xué)生自由朗讀自己所喜歡的段落，請一兩位同學(xué)與周?chē)瑢W(xué)分享自己喜歡該段的原因。（或者：學(xué)生談?wù)勛约簩Α叭龣唷钡睦斫猓耗阌X(jué)得哪一拳寫(xiě)的不好，為什么？如果你是施耐庵你會(huì )怎么寫(xiě)這三拳。）
引導：小說(shuō)的描寫(xiě)應圍繞人物性格展開(kāi)，在具體情節中具體再現。
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