語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具教案
武漢市江夏一中 趙孝云
教學(xué)設計示例
教法展示
1．設計導語(yǔ)
人之所以高出于其他動(dòng)物，是因為他會(huì )說(shuō)話(huà)，有思維，能制造和使用勞動(dòng)工具。人類(lèi)自會(huì )說(shuō)話(huà)始，就逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言。語(yǔ)言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學(xué)好語(yǔ)言呢？課文《語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具》為我們解開(kāi)了這些謎。
2．布置學(xué)生自讀課文，找出三個(gè)部分各自的中心句，并加以體會(huì )。
參考答案：①“語(yǔ)言是說(shuō)話(huà)和表達思想的工具，而說(shuō)出來(lái)的話(huà)則是人們運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結果”。②“語(yǔ)言是組成社會(huì )的一個(gè)不可缺少的因素”，或“語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )的交際工具”。③“語(yǔ)言不但是人類(lèi)交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。
3．介紹“語(yǔ)言”知識，完成練習一
在介紹“語(yǔ)言”知識時(shí)，可根據任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識點(diǎn)可資選擇：
�、僬Z(yǔ)言的定義（語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì )現象，是人類(lèi)的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結合的符號系統）。
�、谡Z(yǔ)言的組成部分（語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三部分組成）。
�、壅Z(yǔ)言的特性（社會(huì )性、全民性、符號性）。
�、苷Z(yǔ)言的起源（“語(yǔ)言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來(lái)的，這個(gè)解釋是惟一正確的解釋……”--恩格斯語(yǔ)）。
�、菡Z(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)（語(yǔ)言發(fā)展是緩慢的、漸變的，語(yǔ)言隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，語(yǔ)言各個(gè)部分的發(fā)展是不平衡的，語(yǔ)言成分發(fā)展中的一致性，語(yǔ)言成分由具體到抽象的發(fā)展）。
�、拚Z(yǔ)言的分類(lèi)（參考有關(guān)專(zhuān)著(zhù)）。
4．課外完成統習二，即寫(xiě)一篇短文，用一兩個(gè)實(shí)例闡述“說(shuō)話(huà)的好壞往往影響到交際的成敗”。
教法展示
1．用導語(yǔ)引入新課（“導語(yǔ)”見(jiàn)設計A）
2．逐節閱讀、分析、歸納
課文要點(diǎn)摘錄如下：
第一部分由牛頓、瓦特、馬克思的獨到發(fā)現，引出“語(yǔ)言中也隱藏著(zhù)很深奧的秘密”這一話(huà)題。接著(zhù)“從人們最平常的說(shuō)話(huà)談起”，列舉“看”字句，分析句子的構成規律。最后用“字盤(pán)”一喻形象地論述了語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的關(guān)系。
第二部分指出語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )的交際工具。作者于開(kāi)篇列舉非洲一民族特有的現象后，圍繞“語(yǔ)言是組成社會(huì )的一個(gè)不可缺少的因素”展開(kāi)分析，舉例，字里行間告訴讀者：語(yǔ)言具有社會(huì )性特征。
第三部分一開(kāi)講使用“語(yǔ)言不但是人類(lèi)交際的工具”承接上文，用“而且是各種交際工具中最重要的一種”引起下文，既有比較分析，又有分類(lèi)說(shuō)明，還有典型舉例、邏輯推理，使全文的觀(guān)點(diǎn)水到渠成。
3．運用已有的語(yǔ)言知識，結合生活中的一些現象，理解課文中的一些句子。選擇句子以練習一的幾例為基礎，適當擴展。
4．試結合本單元學(xué)過(guò)的幾篇語(yǔ)言學(xué)論文，任選下面一題作為課外作業(yè)。
�、俳o“語(yǔ)言”下個(gè)定義（為基礎一般者設計）
�、谡�?wù)勎覍Α罢Z(yǔ)言”的理解（為中等水平的人設計）
�、邸罢Z(yǔ)言”的昨天、今天、明天（為尖子學(xué)生設計）
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