新課程初一語(yǔ)文《散步》教案
[教學(xué)目標]：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美
3、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、品味文章的語(yǔ)言美
[教學(xué)難點(diǎn)]：
正確、流利、有感情地朗讀課文
[教學(xué)方法]：
多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式
[學(xué)法指導]：
1、思考、自主學(xué)習、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。
2、引導學(xué)生養成自主學(xué)習善于思考的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力，以達到預期的學(xué)習目標和最佳效果。
[教學(xué)用具]：
CAI課件、字詞積累卡
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 導入新課
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰(shuí)一起？感覺(jué)如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說(shuō)是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)感人至深的故事。（板書(shū)課題）
二、 進(jìn)行新課
（一）、初讀課文，整體感知
優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來(lái)的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來(lái)。下面，就讓我們來(lái)看看同學(xué)們的表現吧！
1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標出讀錯的字詞，讀破的句子。
2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識讀 熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文寫(xiě)了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）
（二）跳讀課文，局部探究
1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來(lái)分析一下：（屏幕顯示）
（1）在面對分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？
（2）為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？
2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。
3、班內交流。著(zhù)重理解第二個(gè)問(wèn)題（屏幕顯示畫(huà)面，引導學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細品味一下。
同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一幅畫(huà)面，
同學(xué)交流。（大屏幕顯示）
師示范如下：
喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說(shuō)的“渡過(guò)”則沒(méi)有此意。
句子：“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”這句話(huà)把那種蓬勃的生命力寫(xiě)活了。
畫(huà)面：“我背母親，妻子背兒子的畫(huà)面”很溫馨，表達出尊老愛(ài)幼的美德。
2、本文兩兩對稱(chēng)的句子很多，找出來(lái)，同學(xué)交流。（師采用引導法分析對稱(chēng)句是如何造出來(lái)的）
如：寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著(zhù)寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對稱(chēng)的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫(xiě)出兩相對稱(chēng)的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕�！�
屏幕出示應用能力板塊進(jìn)入擴展練習：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對稱(chēng)的句子。
（四）朗讀課文，加深體會(huì )
通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著(zhù)人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音幾方面）
說(shuō)明：師生要邊討論、邊練習朗讀、邊評議。
如：1、引導學(xué)生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后，練習朗讀，生讀生評，師點(diǎn)撥，以充分體現合作探究的學(xué)習方式。
2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）“我”是個(gè)中年男子。
（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
（不要“拿腔拿調”地朗讀。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著(zhù)莊重；語(yǔ)調：平穩，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）
3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”為例，探討語(yǔ)速、重音的處理，生先讀，看看誰(shuí)讀得好，然后分析說(shuō)明。說(shuō)明后生再讀，師范讀。
說(shuō)明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì )。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調，所以結尾這句話(huà)應讀慢些。
五、拓展升華，涵養人格
通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
六、課堂小結：
由同學(xué)談本節課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上，我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子散步的動(dòng)人畫(huà)面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬(wàn)事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂(lè )融融是我們讀了本文后最發(fā)自?xún)刃牡谋戆�，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫(xiě)照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛(ài)你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統美德--尊老愛(ài)幼，由你們代代相傳！
七、課后作業(yè)：
1、摘錄本節課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來(lái)
2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）
（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話(huà)練習寫(xiě)成200字左右的短文
（2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
（該節課的作業(yè)設計，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負擔，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
八板書(shū)設計：
散 步
莫懷戚
我
尊老 母親 整個(gè) 兒子 愛(ài)幼
世界
妻子
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