淮陰候列傳教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

淮陰侯列傳

教學(xué)目標：

1、復習鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識

2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

4、讓學(xué)生能站在現代人的角度看待歷史現象、歷史人物、歷史事件提出獨到的見(jiàn)解

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復習鞏固并積累文言常識

2、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì )敘事的跌宕起伏的行文特色

2、體會(huì )司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達的深層含義

教學(xué)方法：

1、引導學(xué)生由舊知往新知的延伸

2、設計相關(guān)的問(wèn)題切入

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)設想

其一本選段故事情節緊湊，學(xué)生容易讀懂，所以梳理文章不作為重點(diǎn)，但與必修教材中涉及的文言知識點(diǎn)比較豐富，所以把積累文言知識作為教學(xué)重點(diǎn)；其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達一種獨特的歷史觀(guān)：統治者心狠手毒，欲加之罪，何患無(wú)辭。（1）功高震主；（2）單槍匹馬（3）恃才放曠，君王對他早有猜忌；（4）殺功臣是封建社會(huì )的普遍的現象。要引導學(xué)生體會(huì )。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前布置預習

1、《淮陰侯列傳》敘寫(xiě)了哪幾件事？

2、自己疏通文章，找出必修教材里出現的文言文知識點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、導入新課：司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑，然后卑賤屈辱的茍活著(zhù)的原因是有比尊嚴更加尊貴的事情需要他去做。因為屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是誰(shuí)？他為什么會(huì )這樣？要想了解真相，我們就來(lái)研讀《淮陰侯列傳》吧。

二、介紹韓信：

漢初軍事家�；搓帲ń駥俳K）人。陳勝、吳廣起義后，韓信始投項梁，繼隨項羽，后從劉邦。漢高祖元年（前206），經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

楚漢戰爭期間，韓信率兵數萬(wàn)，開(kāi)辟北方戰場(chǎng)。破魏之戰，針對魏軍部署，佯作正面渡河之勢，暗從側后偷渡，攻其不備，俘獲魏王豹。井陘之戰，背水為陣，使將士死地求生，人自為戰，大破趙軍�；此畱�，借助河水，分割楚軍，將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月，被封為齊王。參與指揮垓下（今安徽靈璧南）決戰，擊滅楚軍。韓信熟諳兵法，戰功卓著(zhù)，為漢王朝的創(chuàng )建作出了重要貢獻。其用兵之道，為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌，故在項羽敗亡后，即奪其兵權，徙為楚王，繼又黜為淮陰侯。呂后知劉邦疑忌韓信，乃與蕭何定計，于漢高祖十一年正月誘韓信至長(cháng)樂(lè )宮，以謀反罪名殺之。韓信著(zhù)有兵書(shū)三篇，已失傳。

三、檢查預習

（一）解釋下列加點(diǎn)的實(shí)詞

1、常數從其下鄉南昌亭長(cháng)寄食 2、樵蘇后爨，師不宿飽

3、韓信使人間視 4、背水陳 5、有生得者購千金

6、顧諸君不察耳 7、信由此日夜怨望

8、弟舉兵，吾從此助公 9、不伐己功，不矜其能

10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒（二）解釋下列加點(diǎn)的虛詞

1、亭長(cháng)妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯臨臣此乃信之所以為陛下禽也

2、食時(shí)信往，不為具食為陛下所為淮陰人為余言必為二子所禽

3、辭于淮陰侯信釣于城下而兩將之頭可致于戲下

4、詐令人從上所來(lái) 為陛下所為

5、信與張耳以兵數萬(wàn)

（三）本文敘事曲折，情節起伏有致，你的根據什么？

（師）先敘述韓信窩囊無(wú)用，再敘寫(xiě)韓信指揮對趙國德戰爭中顯現出來(lái)的卓越的軍事才能，后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著(zhù)讀者的心。

四、研讀文本1----3節

補充三個(gè)故事的結局：（韓信被封為楚王）信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉南昌亭長(cháng)，賜百錢(qián)，曰：“公，小人也，為德不卒�！闭偃杓褐倌炅畛隹柘抡�，以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無(wú)名，故忍而就于此�！�

五、研讀文本4---7節

（一）先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”，提問(wèn)：這是從正面還是側面寫(xiě)韓信的卓越才能？（師）側面表現

（二）4--7節是寫(xiě)與趙國之間的一場(chǎng)戰爭，給這場(chǎng)戰爭取一個(gè)名稱(chēng)，并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側面表現韓信的軍事才能。

（師）井陘之戰。正面表現。

（三）問(wèn)題探究：

（1）韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰斗勝利有哪些主要原因？

（師）背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn)，做到知己知彼。

（2）作者在描寫(xiě)井陘之戰時(shí)主要運用了什么手法？

（師）A．對比。成安君和廣武軍進(jìn)行對比，廣武君較機智，但計策沒(méi)被采用；成安君和韓信進(jìn)行對比；

B．襯托。如“諸將皆莫信，詳應曰：’諾’”，反襯其料事如神；以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋?zhuān)匆r他高人一等的用兵機智。

六、研讀文本8--10節

總結關(guān)鍵語(yǔ)句

第8節寫(xiě)劉邦忌諱韓信

第9節舍人得罪韓信，“舍人弟上變”不足信；

第10節蒯通勸韓信反他沒(méi)有反

問(wèn)題探究：

（1）有人說(shuō)韓信是被呂后等設計陷害死的；也有人認為他造反證據確鑿，咎由自��；還有人認為他是被逼上梁山。對此你怎么看？請認真研讀課文，收集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（師）三種說(shuō)法各有道理，關(guān)鍵是聯(lián)系文本，言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據是：韓信臨刑前的遺言：“恨不用蒯通計”（“恨”意思是“遺憾”，不是“怨恨”），蒯通的話(huà)：“豎子不用臣之策，故令自夷�！薄安挥谩�、“自夷”，反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外，與陳豨密謀叛逆，以及和在京城的內應，也顯得很小兒科，一代大英雄竟如此小兒科，不大可信，所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載，陳豨并沒(méi)有謀反，而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在草莽中崛起，在戰斗中奮進(jìn)，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō)：“天下已集，乃謀叛逆�！币虼�，有人認為韓釜底抽薪謀反并不可能，也有人認為其造反證據確鑿，還有人認為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是，韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物，他的忍辱負重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑、患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。（見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物韓信成敗之謎》）

（2）韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人�！甭�(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人？

明確：“一知己”指蕭何，“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生，而且點(diǎn)出成敗之由。

七、研讀文本11節

議論表達司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

八、總結全文的行文思路：

略寫(xiě)微時(shí)的三件事情，詳寫(xiě)井陘之戰的經(jīng)過(guò)（戰前、戰時(shí)、戰后）表現卓越的軍事才能，詳寫(xiě)被滅族的經(jīng)過(guò)，暴露許多的漏洞。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、檢查復習

1、注音

商賈（）晨炊蓐（）食漂（）染井陘（）裨（）益

偏裨（）輜（）重

答案：商賈（gǔ）晨炊蓐（ rù）食漂（ piǎo ）染井陘（ xíng ）裨（bì）益偏裨（ pí ）輜（ zī ）重

2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

①眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下�！�

②樵蘇后爨，師不宿飽。

③足下深溝高壘，堅營(yíng)勿與戰。

④水上軍開(kāi)入之，復急戰。

河邊的軍隊打開(kāi)營(yíng)門(mén)讓他們進(jìn)去，繼續與趙軍激烈地作戰。

3、總結一下出自文本的成語(yǔ)

（師）一飯千金背水一戰多多益善胯下之辱逐鹿中原

二、閱讀高考文言文語(yǔ)段，完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。項籍使將兵，數窘漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏髡鉗季布，衣褐衣，之魯朱家所賣(mài)之。朱家心知是季布，乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項籍用，職耳。項氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意季布匿其所，乃許曰：“諾�！贝e，果言如朱家指。上乃赦季布，拜為郎中。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書(shū)嫚②呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中�！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng )痍未愈，噲又面諛，欲搖動(dòng)天下�！笔菚r(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。季布為河東守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰：“臣無(wú)功竊寵，待罪河東。陛下無(wú)故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無(wú)所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也�！鄙夏粦M。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇長(cháng)君善。季布聞之，寄書(shū)諫竇長(cháng)君曰：“吾聞曹丘生非長(cháng)者，勿與通�！奔安芮鹕鷼w，欲得書(shū)請季布。竇長(cháng)君曰：“季將軍不說(shuō)足下，足下無(wú)往�！惫陶垥�(shū)，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚間哉？且仆游揚足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞?wù)�，曹丘揚之也。（節選自《史記季布欒布列傳第四十》）［注］①為氣任俠：任性使氣霸見(jiàn)義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是( )

A．季布匿僕陽(yáng)周氏匿：隱瞞。 B．意季布匿其所意：料想。

C．上乃赦季布，拜為郎中拜：授官。 D．諸將皆阿呂后意阿：迎合。

2．以下六句話(huà)，分別編為四組，全都表現季節“任性使氣“的一組是( )

①季布為項籍用，職耳。 ②樊噲可斬也！

③高帝將兵四十余力眾，困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

⑤吾聞曹丘生非長(cháng)者，勿與通。 ⑥季布乃大悅，引入為上客。

A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥

3．下列對原文有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是( )

A．季布本為項籍舊將，打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖，季布才最終得到赦免。

B．漢惠帝時(shí)，單于寫(xiě)信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事，鐵證如山地認為出兵難以取勝，說(shuō)服呂后收回成命。

C．漢文帝時(shí)，有人稱(chēng)贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個(gè)月，擬議卻未見(jiàn)實(shí)行，季布說(shuō)起此事，文帝無(wú)言以對。

D．曹丘有口才，他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己，仍然堅持前往拜訪(fǎng)。見(jiàn)面時(shí)，他熱情地對季布拱手作揖，盡力與之聯(lián)絡(luò )感情，終于使季布改變看法而善待自己。