《春》的教學(xué)設計
廣西南丹縣中學(xué)龍慧林
授課內容 春 課型 講讀課 課時(shí) 3課時(shí)
教材分析
本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級（上）第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現是有其道理的。由《春》這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情，并在誦讀中體會(huì )、學(xué)習觀(guān)察自然的方法，學(xué)會(huì )用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。
學(xué)習者分析
初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫(xiě)景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì )，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。
教學(xué)設計
《春》一直是初中語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語(yǔ)言上都堪稱(chēng)典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來(lái)教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設計，我嘗試打破這一常規，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線(xiàn)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。
理論依據
朗讀教學(xué)既是傳統的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì )到文章的內容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語(yǔ)句段落，可以在反復地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì )品味。
學(xué)習目標：
知識與能力：
A.用普通話(huà)有感情反復地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結構,美的語(yǔ)言。
B.在整體把握課文的基礎上品讀精彩句、段。
C.學(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，理解 體會(huì )本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
D.引導學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
A、通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內容。
B、通過(guò)對妙詞佳句的品析，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A、體會(huì )美文，培養學(xué)生健康的審美情趣。
B、培養學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：
重點(diǎn)
1、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、細致觀(guān)察景物，抓住景物特征進(jìn)行細致地描寫(xiě)。
難點(diǎn)
作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)突破
以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導學(xué)生在朗讀中理解文章的內容，把握作者的情感。
教學(xué)準備
老師準備：剪輯并重新錄制音樂(lè )《早春曲》、《春意盎然》；制作多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，利用工具書(shū)解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀中理清文章思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入（由一學(xué)生完成）
同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來(lái)越清晰。迎著(zhù)冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，隨著(zhù)老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。（多媒體顯示課題及作者）
（二）聽(tīng)配樂(lè )朗誦。播放背景音樂(lè )，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽(tīng)讀，說(shuō)感受的話(huà)。
（三）讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗誦后的感受。
師：聽(tīng)了朗誦，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？有什么感受？請你以這樣的句式說(shuō)一句話(huà)。（多媒體顯示：聽(tīng)了朗誦，我聽(tīng)到了……/聽(tīng)了朗誦，我看到了……/聽(tīng)了朗誦，我感受到了…… 例：聽(tīng)了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）
（四）自由朗讀，分組（分為8個(gè)學(xué)習小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春-繪春-贊春）。
（五）每個(gè)學(xué)習小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2-7名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內容的層次理解是否正確。）
（六）經(jīng)過(guò)自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結構的理解。
教師明確：（多媒體顯示）
第一部分（①）：盼春
第二部分（②-⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。
第三部分（⑧-⑩）：贊春。
（七）課堂小結。
（八）作業(yè)布置
1、誦讀全文。2、完成課后練習二。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；2、學(xué)習抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；2、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）引導品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)
1、朗讀指導。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì )正確使用四種朗讀符號（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。
3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
教師明確：嫩、綠、多
4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。
教師明確：先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，"滿(mǎn)是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機勃勃的特點(diǎn)；然后是側面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè )與感受，充滿(mǎn)活力。
5、第四次朗讀（個(gè)人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。
教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達效果。
6、美讀，各學(xué)習小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
教師提示：語(yǔ)調：輕快；感情：喜愛(ài)、贊美
7、教師小結（多媒體顯示）：
寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節、特定地點(diǎn)的特有現象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫(xiě)景必須按照一定的順序。③寫(xiě)景散文的文筆優(yōu)美精彩。
（二）運用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每?jì)蓚�(gè)學(xué)習小組一幅圖，分工協(xié)作。
(三)各學(xué)習小組發(fā)言人把本組討論結果提交全班進(jìn)行交流，
教師明確：（多媒體顯示）
1、“春花圖”
①特征：花朵多，花色艷，花味甜
②順序：由上而下、由實(shí)到虛。
③語(yǔ)言：修辭-擬人、比喻、排比。
用詞：第③句中的“鬧”字寫(xiě)得好，好在它不僅寫(xiě)出了聲音，還寫(xiě)出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現出一派明媚的春光
④感情：對春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。
2、“春風(fēng)圖”
①特征：和煦、芳香、悅耳
②順序：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
③語(yǔ)言：修辭-引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
①特征：細密、輕盈
②順序：由近及遠、由景及人
③語(yǔ)言：修辭-排比、比喻
4、“迎春圖”
①特征：充滿(mǎn)活力
②順序：由點(diǎn)到面
（四）課堂小結
（五）作業(yè)布置:1、完成課后練習四、五 2、背誦全文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：學(xué)習本文多種修辭方法的運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）朱自清的《春》寫(xiě)得太美了，其實(shí)自古以來(lái)，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書(shū)筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。
教師推薦部分詩(shī)句：（課件顯示）
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。--唐孟浩然《春曉》
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。--唐白居易《錢(qián)塘湖春行》
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。--唐白居易《憶江南》
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。--宋葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
（二）選取文中你最喜歡的一兩句話(huà)背誦并模仿寫(xiě)句子。學(xué)習小組內互相交流，然后選取寫(xiě)得好的在全班宣讀。
（三）《春》是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋�(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調優(yōu)美，節奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。
（四）美文不朗誦不足以表現其美，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂(lè )詩(shī)朗誦中結束。
（四）作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。2、課外寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書(shū)筆記。
附板書(shū)設計：
板書(shū)：
盼春
春草圖（草報春）
山（朗潤） 春花圖（花爭春）
春 繪春 總體輪廓 水（漲） 局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
太陽(yáng)（紅） 春雨圖（雨潤春）
娃娃--新 迎春圖（人迎春）
頌春 三個(gè)比喻 姑娘--美
青年--力
教學(xué)反思:
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