《大小貓洞》說(shuō)課材料
一、教材分析：
本課是語(yǔ)文版九年級上冊的一篇立論文。議論文單元要求學(xué)生初步掌握閱讀議論文的方法。重點(diǎn)是要領(lǐng)悟作者是如何敏銳的抓住生活中的某一現象，深入思考，并提出自己的獨特見(jiàn)解的；同時(shí)體會(huì )文章語(yǔ)言犀利、論證嚴密、聯(lián)想豐富等特點(diǎn)。
這篇議論文在論據運用和論證方法上較為清晰，重在讓學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，尊重客觀(guān)實(shí)際，以人為本，全面考慮問(wèn)題，并通過(guò)豐富的聯(lián)想來(lái)揭示中心論點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1． 體會(huì )作者所表達的以人為本的思想。
2． 理解課文中兩個(gè)故事的道理，從而養成勤于動(dòng)腦筋思考的習慣，能從故事中書(shū)本中、現實(shí)生活中悟出道理來(lái)。
3． 學(xué)會(huì )多角度的理解問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：從課文中兩個(gè)故事的分析理解得出文章的論點(diǎn)。
三、教材處理、教學(xué)方法與學(xué)法指導
教材處理：
教師啟發(fā)引導，發(fā)揮學(xué)生主體作用，做到手、腦、口、心、耳并用將課文故事情節進(jìn)行創(chuàng )造性濃縮，借助課件創(chuàng )設情景并配以圖片，將課文作范例，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)有所獲。
教學(xué)方法：
情景激趣、啟發(fā)引導
學(xué)法指導：
合作探究式學(xué)習、五動(dòng)學(xué)習法（“腦動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)、手動(dòng)、耳動(dòng)”）
根據課文范例活學(xué)活用。
四、教學(xué)設計：
本節課我設計了七個(gè)教學(xué)環(huán)節：分別是一、課件導入激趣；二、教師指導分析13-19段 “晏子使楚”的故事：三、學(xué)生小組自主學(xué)習1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事。四、引導學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據和論證方法；五、學(xué)生小結本堂課收獲。六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題；七、課后反思
五、教學(xué)程序設計：
（一）、用課件播放“晏子使楚”的故事啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì )在故事中去領(lǐng)悟道理，引出新課。
（二）、教師指導分析13-19段 “晏子使楚”的故事：
課件展示：1．楚國人和晏嬰就門(mén)的開(kāi)設問(wèn)題上觀(guān)點(diǎn)有什么不同？
2．他們的標準分別是什么？
“楚國式”以人為準--這里的標準其實(shí)是人的身份和等級，
事實(shí): 并非人本身。
“齊國式”以國為準--以實(shí)際情況為標準。
觀(guān)點(diǎn)：晏子使楚的故事里面有門(mén)的開(kāi)設應當以人為準，還是以國為準的道理。
3．聯(lián)系生活轉人對中國歷來(lái)的楚國式的行為方式的批判。學(xué)生先談?dòng)^點(diǎn)再進(jìn)行舉例論證
結合課文以中國最古的大學(xué)“泮宮”為舉例說(shuō)明了中國歷來(lái)是楚國式；
4、由 “北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進(jìn)”的例子，啟發(fā)學(xué)生思考作者想證明什么觀(guān)點(diǎn)？
5、小結：這部分內容中，作者運用了_________論證方法，選用_______論據，證明了_____________的觀(guān)點(diǎn)。
（三）、學(xué)生小組自主學(xué)習1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事。
1、思考：作者用____________論證方法，選用________的論據，證明______的觀(guān)點(diǎn)。
（學(xué)生小組討論，并派代表發(fā)言）
2、 從人出發(fā)：主觀(guān)考慮事情，不重實(shí)際。
事實(shí)：牛頓開(kāi)貓洞
從貓出發(fā)：尊重客觀(guān)事實(shí)。
作者觀(guān)點(diǎn)：牛頓開(kāi)貓洞的故事里面有開(kāi)貓洞應當從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。
3、展示課件：小貓的話(huà)
師：開(kāi)貓洞要站在貓的角度考慮，那么人做事情、考慮問(wèn)題也要從每一個(gè)社會(huì )個(gè)體的實(shí)際需要出發(fā)。即以人為本的思想
4、情景再現：【展示課件】早自習一學(xué)生遲到，手里還拿著(zhù)一個(gè)饅頭
教師甲：將饅頭扔到垃圾框；
教師乙：趕緊接過(guò)饅頭，對學(xué)生說(shuō)老師知道你一定是有事情耽誤了吃飯，先委屈一下，下課了老師給你把饅頭送來(lái)。
（四）、引導學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據和論證方法；一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。
（展示論點(diǎn)相關(guān)課件）文中的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)是分論點(diǎn)，
你覺(jué)得本文的中心論點(diǎn)應該是什么？故事里面有道理
（五）、學(xué)生小結本堂課收獲。
1、舉例論證的方法；運用事實(shí)論據來(lái)證明中心論點(diǎn)。
2、在處理問(wèn)題時(shí)要有以人為本的思想。
3、學(xué)會(huì )多角度的思考問(wèn)題，在閱讀中不斷積累知識。
（六）、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題；
1、展示“曾參殺人”的故事，讓學(xué)生悟出故事中所含道理。
2、考考你的腦瓜子
（七）、課后反思
六、教學(xué)評價(jià)：
對學(xué)生采用師評、互評結合的評價(jià)方式。教師主要在課堂提問(wèn)反饋、課堂討論總結、聽(tīng)說(shuō)訓練展示等環(huán)節加以補充評價(jià)，強化學(xué)生的參與意識。
七、時(shí)間分配：
一、課件導入激趣5分鐘；二、教師指導分析13-17段 “晏子使楚”的故事15分鐘：三、學(xué)生小組自主學(xué)習1-11段“牛頓開(kāi)貓洞”的故事8分鐘。四、引導學(xué)生抓住中心論點(diǎn)，找出論據和論證方法6分鐘；五、學(xué)生小結本堂課收獲4分鐘。六、拓展延伸：在故事里領(lǐng)悟道理；多角度思考問(wèn)題5分鐘；七、課后反思
[《大小貓洞》說(shuō)課材料 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.小班教案小貓
2.肚皮上的洞洞教案
6.大班語(yǔ)言教案:洞洞故事書(shū)