《馬說(shuō)》教案
教學(xué)目標
1、 疏通文意，理解文章蘊涵的寓意。
2、 掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法及句式結構。
3、 指導朗讀
4、 正確認識社會(huì )，正確認識自己，培養真才實(shí)學(xué)，報效國家。
教學(xué)重難點(diǎn)
疏通文意，理解品味作者的思想感情
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、列舉和馬有關(guān)的成語(yǔ)。
2、解題�！罢f(shuō)”是古代一種文體，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)；“說(shuō)”的語(yǔ)言簡(jiǎn)明，寓意深刻，通常用以小見(jiàn)大的辦法，借講寓言故事、狀寫(xiě)事物等來(lái)說(shuō)明事理。
二、疏通全文
1．范讀。（學(xué)生聽(tīng)，劃出通假字）
2．生初讀，正音：祗 駢 槽櫪 一食或盡粟一石 邪通耶 食馬者
3、梳理課文，嘗試翻譯。
(1)結合注釋?zhuān)灾鲊L試翻譯。
(2)小組合作交流。然后分三組翻譯 。
馬之千里者 （馬中能日行千里的，之，定語(yǔ)后置的標志） 是馬也 （是，這；也，表判斷） 才美 （才華和美好的素質(zhì)）鳴之 （之，語(yǔ)助詞，延長(cháng)音節）
4．把握結構，疏通文意。
說(shuō)是一種說(shuō)明議論的文體。作者要借馬來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，請同學(xué)們在結尾處找找，哪句話(huà)最等體現作者的思想感情？那么作者何以會(huì )發(fā)出這樣的感慨呢？我們一起回過(guò)頭來(lái)看看前面的課文。
(1)先看第一段，我們請女生先把第一段齊讀一遍，聲音要洪亮
作者以開(kāi)篇就亮出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn) “世有伯樂(lè )，然后有千里馬” 真的是先有伯樂(lè )，然后才有千里馬嗎？ 那么沒(méi)有伯樂(lè )，千里馬就怎么樣了呢？我們繼續往后讀。千里馬被埋沒(méi)了可悲可嘆，我們在讀時(shí)該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣呢？ （語(yǔ)速較緩，語(yǔ)意惋惜。）第一段寫(xiě)了千里馬和伯樂(lè )的關(guān)系。（板書(shū)：伯樂(lè )不常有，不以千里稱(chēng)也 惋惜 ）
(2)第一段作者提出觀(guān)點(diǎn)，為什么說(shuō)沒(méi)有伯樂(lè )，千里馬就不能千里了呢？看看作者是如何進(jìn)一步闡述他的觀(guān)點(diǎn)的。男生讀第二段，找出體現千里馬被埋沒(méi)的原因的句子。堂堂千里馬，怎么會(huì )“食不飽，力不足”��？因為“馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也 ”“不知其能千里而食也”的結果就是“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ ” （憤怒。）這段寫(xiě)無(wú)伯樂(lè )，千里馬被埋沒(méi)。（板書(shū)：食馬才不知，安求其能千里也 憤怒 ）
(3)最后一段是對上文的總結，齊讀。第一句的句式很有特點(diǎn)，是什么句式？（排比） 文章通過(guò)哪些動(dòng)作行為和語(yǔ)言來(lái)表現食馬者的虛妄無(wú)知的?（把不識馬者的虛妄無(wú)知的嘴臉刻畫(huà)的入木三分。）最后發(fā)出感慨：并非沒(méi)有千里馬，而是食馬者“不知馬”有眼不識千里馬。反問(wèn)，把責任歸結到食馬者不知馬。讀的時(shí)候要讀出嘲諷的感情。（板書(shū)：其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 嘲諷 ）
三、了解寓意，深入探究
1、是什么促使韓愈寫(xiě)《馬說(shuō)》呢？是目睹了千里馬的遭遇有感而發(fā)還是另有所指呢？教師簡(jiǎn)介韓愈寫(xiě)此文的背景。請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;
背 景 ：韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂(yōu)天下之心”，不會(huì )遁跡山林。
《馬說(shuō)》中伯樂(lè )、千里馬和食馬者分別喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么寫(xiě)法？ （借千里馬難遇伯樂(lè )，最終被埋沒(méi)，揭露封建統治者埋沒(méi)人才的現象，也表達作者懷才不遇的憤意。板書(shū)：托物寓意）
2、韓愈將自己懷才不遇、壯志難酬的無(wú)奈，對食馬者的憤慨在文中淋漓盡致地表達出來(lái),那么他將馬盡千里之能的渴望寄托到誰(shuí)的身上呢?世有伯樂(lè )然…,千里馬的有無(wú)關(guān)鍵在于有無(wú)伯樂(lè )。
四、 拓展延伸
1、你們記得《天下無(wú)賊》中賊的頭頭黎叔說(shuō)的一句話(huà)嗎？“21世紀什么最寶貴？人才�！睂W(xué)了這篇課文之后你們覺(jué)得在韓愈生活的那個(gè)時(shí)代，什么最寶貴？伯樂(lè )，沒(méi)有發(fā)現人才的人，就不可能人盡其才。
2、法國雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句話(huà)：這個(gè)世界，缺少的不是美，而是發(fā)現美的眼睛。結合本課的內容把它改寫(xiě)一下，應該怎樣說(shuō)？
3、結合現實(shí)思考：你認為伯樂(lè )對千里馬起決定性作用么？“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，在建設社會(huì )主義新農村的偉大進(jìn)程中，無(wú)數的崗位需要大批德才兼備的人才， 今天，再也不是那個(gè)人才被埋沒(méi)的時(shí)代，作為學(xué)生我們應怎么做？
板書(shū)設計：
┍伯樂(lè )不常有━━ 不以千里稱(chēng)也 （痛惜）┑托
│ │物
馬說(shuō)┝食馬者不知━━ 安求其能千里 （憤怒）┥
│ │寓
┕其真無(wú)馬邪━━其真不知馬也 （嘲諷）┙意
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