唐代離別詩(shī)藝術(shù)欣賞（教案）
授課理念：
1、 引領(lǐng)學(xué)生欣賞唐人詩(shī)歌，培養詩(shī)歌的興味，提升鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、 與學(xué)生合作進(jìn)入詩(shī)歌意境，共同創(chuàng )造詩(shī)歌中暗示性的新境界。
授課過(guò)程設想與操作：
1、 設計導語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入抒情情境，為本課界定交流的邊界。
李煜曾有這樣的詞句“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭”，他認為離愁是一種與眾不同的滋味，只是郁積心中，無(wú)法排遣，甚至無(wú)法理清頭緒來(lái)表達離愁。離愁真的“理還亂”？在唐人離別詩(shī)中離愁是這樣嗎？又是什么一番滋味呢？
注意事項：
（1）臨場(chǎng)應從容不迫，能應景設情，符合生活真實(shí)或者生活邏輯，避免簡(jiǎn)單粗糙的設問(wèn)，避免矯揉造作的設問(wèn)，倡導修辭立誠；
（2）用賦筆的方法開(kāi)始課堂，兼以設問(wèn)；
(3 ) 結合學(xué)生實(shí)際情景，發(fā)現他們醞釀已久但含而未露的信息，調動(dòng)他們的情緒。
2、 切入課題，引導學(xué)生賞析詩(shī)歌。
注意事項：
（1）過(guò)渡句的處理應得體而且較少人工痕跡；
（2）遵循學(xué)生認知規律，從熟悉的詩(shī)歌開(kāi)始，逐步打開(kāi)學(xué)生課堂思考思維；
(3) 尋找詩(shī)歌興奮點(diǎn)、關(guān)節點(diǎn)，問(wèn)在當問(wèn)處，問(wèn)在不可不問(wèn)處，避免空洞無(wú)實(shí)際價(jià)值的形式提問(wèn)。（教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)）
一、借眼前景寫(xiě)情
送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
謝亭送別
許渾
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。
注意：本節關(guān)節點(diǎn)在情景關(guān)系上，兩詩(shī)通篇寫(xiě)景，均是眼前現實(shí)之景，三四句所寫(xiě)之景具有什么審美特征？
問(wèn)題設計：“黃鶴樓”、“煙花三月”與詩(shī)題中“送孟浩然”有何聯(lián)系？
意境是詩(shī)詞最本質(zhì)的美學(xué)特征，讀詩(shī)在于得其境，如何欣賞三四句的意境？
李詩(shī)意境蒼茫闊大，許詩(shī)意境凄涼迷蒙，寫(xiě)盡友人離去后詩(shī)人悵惘迷茫的心情。
附：
白居易《琵琶行》
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
柳永《雨霖鈴》
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
二、虛擬情景寫(xiě)情
送魏二
王昌齡
醉別江樓桔柚香，江風(fēng)引雨入船涼。
憶君遙在瀟湘上，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(cháng)。
寫(xiě)情
李益
水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。
從此無(wú)心愛(ài)良夜，任他明月下西樓。
注意：本節關(guān)節點(diǎn)在三四句所寫(xiě)情景的真實(shí)性和情感性，情為虛，景亦為虛，但虛中有實(shí)，虛實(shí)變化如何把握？
問(wèn)題設計：王詩(shī)中第三句中“憶君”作何解？“遙”字有何妙處？“愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(cháng)”一句如何欣賞？
李詩(shī)中“良夜”“明月”兩個(gè)意象對詩(shī)境有何作用？著(zhù)“從此”二字有何妙處？
附：
柳永《雨霖鈴》（下闕）
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？
二、以物作喻寫(xiě)情
送沈子福歸江東
王 維
楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。
惟有相思似春色，江南江北送君歸。
江陵愁望有寄
魚(yú)玄機
楓葉千枝復萬(wàn)枝，江橋掩映暮帆遲。
憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)。
注意：本節關(guān)節點(diǎn)本體與喻體的關(guān)系上，情為虛，物為實(shí)，虛實(shí)如何結合？
問(wèn)題設計：王詩(shī)第三句中“春色”可否換為“秋色”？為什么？體現了詩(shī)人怎樣的匠心？
魚(yú)詩(shī)中以水作喻的手法是否見(jiàn)過(guò)？本詩(shī)此處有何獨到之妙？與王詩(shī)相比，喻意有何不同？
拈花妙語(yǔ)：幸福是擁有一個(gè)溫暖的伴侶。
附：
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
四、情理相勸寫(xiě)情
送元二使安西
王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
別董大
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
注意：本節關(guān)節點(diǎn)在怎樣勸慰友人。三四句勸慰友人，一以情相勸，勸其更飲，離情更重，為人為己；一以理相勸，勸其自寬，為人解憂(yōu)，更覺(jué)寬厚。
問(wèn)題設計：王維生活在大唐國力鼎盛之時(shí)，當時(shí)唐朝經(jīng)營(yíng)西域，設置安西都護府，遠離中原，無(wú)異于異域。
“勸君更盡一杯酒”與一二句有何聯(lián)系？
“莫愁前路無(wú)知己”說(shuō)明了董大怎樣的心境？為什么有這種心境？詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)又是怎樣？
詩(shī)人這種知己觀(guān)與王勃“海內存知己，天涯若比鄰”有異曲同工之妙。
3、總結：唐人離別詩(shī)常用借景抒情、以物作比、虛擬將來(lái)、情理相勸的手法來(lái)表現離情別緒，風(fēng)格上大多憂(yōu)郁傷感。
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