山中訪(fǎng)友
學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀全文，整體感知內容。
2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構思；
3、 展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
整體感知文章內容，感受作者心境，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)設計：
導入新課
板書(shū)課題：山中訪(fǎng)友。
閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)一位怎樣的朋友?訪(fǎng)問(wèn)的情形會(huì )是怎樣的?
那么作者又是怎樣說(shuō)的呢？讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。
2、整體感知內容
學(xué)生默讀課文，思考：
a、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”?
b．作者帶什么禮物去拜訪(fǎng)他的朋友？你能從中體會(huì )作者的思想感情嗎?
學(xué)生討論明確：
原來(lái)作者要訪(fǎng)的是自然界的朋友，依次是：古橋--樹(shù)林--山泉--小溪--白云--瀑布--懸崖--云雀--石頭--落葉--小花--陣雨--老柏樹(shù)--螞蟻--歸鳥(niǎo)（詳寫(xiě)古橋和樹(shù)林）
“滿(mǎn)懷的好心情，哼幾段小曲”
c、作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”? [討論明確]
作者訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇。山中世界就成了童話(huà)的世界，山中景物都成了可以?xún)A訴、接納、交流的朋友，進(jìn)山看景自然成了“山中訪(fǎng)友”。
ｄ、作者把大自然的風(fēng)景看成是自己的朋友，而且又帶了滿(mǎn)懷的好心情，從中你能體會(huì )到作者的思想感情嗎？
--字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
3、自主探究
A、在那么多的朋友中，作者詳寫(xiě)的是哪兩位呢？
B、作者在描繪時(shí)抓住了古橋和樹(shù)林的什么特點(diǎn)？
古橋--德高望重--古老而堅韌的靈魂
樹(shù)林--知己--我變成了樹(shù)
C、理解“德高望重”一詞，并用它來(lái)造句。（對老年人的）
D、讀“古橋”一節，根據內容，將它改編成我和古橋之間的對話(huà)。（明確：朋友之間的對話(huà)應該是很親切的，同時(shí)，對不同身份的人要注意不同的問(wèn)候語(yǔ)）
E、朗讀“樹(shù)林”一節，說(shuō)說(shuō)其寫(xiě)作之妙處。（想象）
F、人稱(chēng)的作用
古橋--你，面對面進(jìn)行心的交流，便于抒發(fā)強烈的感情。
樹(shù)林--我，第一人稱(chēng)便于主觀(guān)想象，寫(xiě)得靈感飛揚。
4、研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中還拜訪(fǎng)了哪些朋友呢?
分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位“朋友”以及喜歡的理由。請舉例說(shuō)明：
山泉--姐姐--照出我的渾濁
小溪--妹妹-一唱和小詩(shī)
白云--大嫂--天空的護士，使天空返老還童
瀑布-一-大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報地從古唱到今
懸崖-一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境
云雀--弟弟--純潔少年，從不說(shuō)是非
落葉--紋理--命運的手相
陣雨--俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦--感動(dòng)又嚇人
老柏樹(shù)--慈祥--恩澤、遮雨
螞蟻---小弟弟--患難兄弟
歸鳥(niǎo)--伴我披月回家
我們從山中的眾朋友身上悟到并得到了很多的啟示，那么你們想不想親身去感受一下這些“朋友”的生活呢？
5、想象訓練
模仿“我是樹(shù)”這一片段，任意選取其中一友作想象作文。
6、交流
①交流《我是 》這一短文。
②我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
7、小結：
當我們帶著(zhù)好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，我們感受到了作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛(ài)。
8、作業(yè)
《作業(yè)本》練習1-11
假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限，下節課交流。
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹(shù)起表示“文明”“文化”的各種標牌，由導游引來(lái)成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹(shù)，這種“保留地”也不是自然之地；帶著(zhù)各種欲念進(jìn)入自然場(chǎng)地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著(zhù)畫(huà)家、詩(shī)人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀(guān)者似的張望一下便回家“創(chuàng )作”起來(lái)，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪(fǎng)問(wèn)我的朋友”，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負載輕松自然地進(jìn)入精神涅 境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課后記：在閱讀的過(guò)程中，我們努力幫助學(xué)生們樹(shù)立一種環(huán)保意識，提高學(xué)生們的人文素養。學(xué)生很喜歡這篇文章，讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇小文章，他們寫(xiě)得很生動(dòng)。
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