《兩組圖片》教案7 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

圖片兩組

教學(xué)目標

1、能通過(guò)畫(huà)面和說(shuō)明文字講述圖片的基本內容，說(shuō)出攝影者的創(chuàng )作意圖。

2、學(xué)習圖片鑒賞方法，把握畫(huà)面的內涵，并考慮圖片可能產(chǎn)生的作用。

3、培養學(xué)生對戰爭的厭惡和憎恨，對和平生活的熱愛(ài)和擁抱的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

如何鑒賞圖片并能組織語(yǔ)言解讀圖片

教具準備

圖片、多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導入：播放二戰影片，出示二戰中傷亡損失的數據。帶著(zhù)沉重的心情，走進(jìn)兩組圖片。

二、“圖片是瞬間的永恒”，研讀第一組圖片，找出其中震撼你的細節。

明確：圖一

（資料：供職于美國赫斯特新聞社的中國記者王小亭，在回憶當時(shí)情景時(shí)說(shuō)：

“當時(shí)的景象觸目驚心，還有人在掙扎著(zhù)站起來(lái)，鐵軌上、月臺上到處躺著(zhù)炸死炸傷的人，斷肢殘體處處皆是。只是由于想到了工作，才使我忘了所看到的東西。我停步裝上片子，看到腳上的鞋子已滿(mǎn)幫是血�！�

“我穿過(guò)鐵軌，以燃燒的天橋作背景拍了好幾張全景，這時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)男子從鐵軌上抱起一個(gè)幼童，把他放在月臺上后又回去抱另一個(gè)受重傷的孩子，孩子的母親已死在鐵軌上。我在拍攝這幅悲慘的畫(huà)面時(shí)，聽(tīng)到有架飛機又飛回來(lái)了。我迅速對著(zhù)那個(gè)孩子拍完了剩下的幾英尺膠片，然后向孩子跑去，想把他帶到安全的地方去。轟炸機在上空飛了過(guò)去，沒(méi)有扔炸彈�！保�

小男孩在廢墟中哭泣。圖中失去父母的小男孩在無(wú)助地哭泣，小男孩已經(jīng)受傷。

背景：被炸毀的上�；疖�(chē)南站的瓦礫堆和廢棄的鐵軌，小男孩坐在鐵軌中間。

板書(shū)：主體與背景

作者想通過(guò)這幅圖片傳達什么信息？

明確：（資料：王小亭享有“新聞片專(zhuān)家”的美譽(yù)。他拍攝的膠片被美國軍艦從上海送到菲律賓的馬尼拉，再通過(guò)泛美航空公司的飛機送抵美國紐約。兩周后，美國報閥赫斯特所擁有的報紙和所提供的新聞?dòng)涗涬娪吧�，在廢墟中哭喊的“中國孩子”與觀(guān)眾見(jiàn)面。他的頻頻亮相，深深地印在了很多人的腦海里。同年10月14日出版的《生活》雜志估計，有1.36億人看到了這張照片。

忽然之間，通過(guò)這個(gè)哭叫著(zhù)的苦難孩子的形象，中國與日本侵略軍的殊死戰斗有了世界意義引起了全世界人民的注意。國際愛(ài)好和平的正義人士，對日本侵略軍殘忍地殺戮毫無(wú)防衛能力的中國難民深感義憤。）

板書(shū)：意圖

圖二

細節：

注意空曠的飛機場(chǎng)上橫著(zhù)的拐杖，從他妻子的左腿處可以看到另一根拐杖。他只有一條腿，他出征時(shí)是邁著(zhù)軍人的步伐的，歸來(lái)則與之形成鮮明的對比。

他和妻子擁抱時(shí)只用了一只胳膊，他的另一只胳膊呢？戰爭使他失去了一條腿，與妻子久別重逢時(shí)的擁抱也只能用一只手來(lái)完成，戰爭奪去了一個(gè)正常人應有的正常的動(dòng)作，可見(jiàn)戰爭使正常人失去了正常的生活

板書(shū)：細節與整體

對比圖一圖二，從內容上有何關(guān)聯(lián)？

明確：圖一中受傷的孩子是被侵略國家的人，圖二中受害的軍人是侵略別的國家的人。無(wú)論是被侵略國家還是侵略別的國家的，人民都會(huì )受到摧殘。

圖三

細節：孩子哭泣，父親的表情悲傷。父親一手抱著(zhù)孩子，一手拿著(zhù)槍。

板書(shū)：表情與整體