──魏書(shū)生教改經(jīng)驗的鑒賞與啟示
趙偉士
魏書(shū)生認為：“就培養學(xué)生德智體全面發(fā)展這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師的認識都是一致的，都認為這是正確的方針，愿意執行，愿意開(kāi)展教學(xué)改革┄┄可是，社會(huì )上卻不是這樣。普遍做法是起早貪黑地補課，學(xué)生們整天摳書(shū)本，幾乎全社會(huì )每個(gè)成員都動(dòng)員起來(lái)，在升學(xué)率這條羊腸小道上競爭。在這種情況下，那些愿意執行全面發(fā)展方針、愿意改革的老師，也不得不卷入到這個(gè)潮流中來(lái)”。魏書(shū)生的認識告訴我們：開(kāi)展教學(xué)改革必須轉變傳統的教育觀(guān)念，否則既不可能提出傳統教學(xué)的改革設想，更不可能有徹底的改革實(shí)踐，不是“小打小鬧”而無(wú)大的收獲，就是半途而廢，又回到傳統教學(xué)的老路。
當然，片面追求升學(xué)率不過(guò)是傳統教育觀(guān)念的一種集中反映，不是傳統教育觀(guān)念的全部。教育觀(guān)念，即人們對教育活動(dòng)的根本看法，即對教育的本質(zhì)、地位、功能與形式的根本看法。
魏書(shū)生正確教育觀(guān)念的樹(shù)立，主要表現為如下兩方面。
１、教育要為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為21世紀培養德才兼備的合格建設人才。魏書(shū)生從當教師那天起，就把眼界放到了三尺講臺之外，想到當今教育所承擔的歷史責任：培養的新一代必須考慮如何適應未來(lái)需要，對傳統的教育思想、教學(xué)內容、教學(xué)方法必須站在時(shí)代的高度去進(jìn)行改革。正是基于這種觀(guān)念，他立足于21世紀對人才的需求去設計語(yǔ)文教學(xué)改革目標，對教學(xué)內容、教學(xué)方法進(jìn)行全方位改革，而面對種種干擾和非議繼續堅持改革，不斷擴大改革成果。
２、堅持正確人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。魏書(shū)生說(shuō)：“片面追求升學(xué)率，使學(xué)校、社會(huì )、家庭衡量學(xué)生好壞的尺子只剩下一把了，就是單看能不能升學(xué)。不能升學(xué)的，都被視之為笨蛋、無(wú)能、不堪造就之輩；能升學(xué)的，不論其多么刁鉆奸滑、損人利已，都被恭為人才�！蔽簳�(shū)生經(jīng)常教育學(xué)生：“不能說(shuō)只有升上大學(xué)的才是人才，而不能升大學(xué)的就不是人才。我們都將是四化建設的主力軍，是社會(huì )上重要的組成部分，我們在平凡的崗位上照樣可以做出優(yōu)異的成績(jì)，照樣可以受到人民的尊敬！”正是基于這種人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，魏書(shū)生以未來(lái)四化建設對人才的需求為目標，結合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)設計學(xué)科教學(xué)改革目標，注重人才素質(zhì)培養，沖破升學(xué)教育，應試教學(xué)的羈絆，實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，不丟掉一個(gè)差生。
魏書(shū)生的教學(xué)改革實(shí)踐啟示我們：
教育觀(guān)念的轉變是教學(xué)改革的關(guān)鍵，它作為一種觀(guān)念動(dòng)力制約著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展。首先，教育觀(guān)念制約并決定教學(xué)目的、教學(xué)形式和方法；其次就教學(xué)改革實(shí)踐而言，教育觀(guān)念對改革實(shí)踐不僅具有定向、導向作用，而且具有強大的激勵作用。同一個(gè)教師，既可因教育觀(guān)念不十分端正而使改革滿(mǎn)足于形式主義的改革或半途而廢，也可因教育觀(guān)念端正而腳踏實(shí)地改革并沖破重重干擾而使改革取得顯著(zhù)成果。
[以轉變教育觀(guān)念為教學(xué)改革的思想動(dòng)力]相關(guān)文章：
1.轉變同義詞
2.團員的思想匯報
4.工作中的思想匯報
5.剛工作的思想匯報
6.高校團員的思想匯報
7.老黨員教師的思想匯報
8. 教師入黨的思想匯報
9.關(guān)于教師的思想匯報例文
10.關(guān)于教師黨員的思想匯報